Lonizhito

avidLa investigación formativa y la formación para la

investigación en el pregrado.

Formative research and research training at the undergraduate level.

La educación superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos, y para

el aprendizaje permanente que requieren las personas para actualizar sus conocimientos y habilidades. Esto essumamente relevante ahora que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento es el principal motor de desarrollo

y crecimiento económico (1). Pero, para que una persona posea capacidad de producir conocimientos, y de aprendizaje

permanente se requiere tener capacidades para la investigación.

¿Qué se entiende por investigación? La Real Academia de la Lengua Española define investigar arealizar actividades

intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una

determinada materia (2). Entonces, se considera investigación desde la indagación sistemática y organizada hasta la

práctica experimental a través de la cual se genere nueva información y posterior conocimiento.

De acuerdo a esto, la investigación es una funciónfundamental de la universidad; constituye un elemento

importantísimo en el proceso educativo porque a través de ella se genera conocimiento y se propicia el aprendizaje

para la generación de nuevo conocimiento; además, la investigación vincula la universidad con la sociedad. Al ser

una función fundamental, sustantiva, la investigación es un deber ser (3). Por esta razón, las universidadesdeben

desarrollar capacidades para la investigación en los estudiantes e incorporar la investigación como estrategia de

enseñanza aprendizaje en el currículo.

Guerrero ME, define formación para la investigación al conjunto de acciones orientadas a favorecer la apropiación

y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que estudiantes y profesores puedandesempeñar con éxito actividades productivas asociadas a la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la

innovación, ya sea en el sector académico o en el productivo (4,5).

La investigación formativa en cambio, se refiere a la investigación como herramienta del proceso enseñanzaaprendizaje, es decir su finalidad es difundir información existente y favorecer que el estudiante laincorpore como

conocimiento (aprendizaje). La investigación formativa también puede denominarse la enseñanza a través de la

investigación (6), o enseñar usando el método de investigación. La investigación formativa tiene dos características

adicionales fundamentales: es una investigación dirigida y orientada por un profesor, como parte de su función

docente y los agentes investigadores noson profesionales de la investigación, sino sujetos en formación (6).

En la formación médica en particular, tanto la formación para la investigación y la investigación formativa son

esenciales. Alberto Hurtado en 1958 mencionaba que: La educación no puede ser óptima cuando es conducida entre

cauces pasivos de imitación y aplicación de conocimientos provenientes en su totalidad de laexperiencia ajena. La

educación médica, más que ninguna otra actividad educativa, y en cualquiera de sus aspectos, debe incluir las

oportunidades de hacer uso de esa intuición que indica la conveniencia y la importancia de experimentar (7). El

avance de la Medicina, indudablemente se debe en gran parte a la investigación.

EDITORIAL120 Rev Med Hered 20 (3), 2009

Miyahira J.Formación para la investigación

Las universidades deben ser conscientes que la mayoría de sus egresados no harán investigación como su

actividad principal, sin embargo, deben tener la capacidad de hacer investigación y realizarla cuando sea necesaria

en su actividad laboral.

Un estudio de la formación para la investigación en el perfil de la carrera de estomatología de universidades de...