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• Texto: Evaluar es comprender
Miguel Angel Santos Guerra

Introducción
La prioridad de la evaluación en el pasado ha estado enfocada en la comparación de unos individuos con otros. Sinembargo, en la actualidad la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un proceso permanente y reflexivo.

El presente trabajo desarrollara conceptostales como: estimulación psicosocial, autoconcepto, autoestima, entre otros.
El término de evaluación se entenderá como un “proceso que lleva a emitir un juicio respecto de uno o más atributosde algo o alguien, fundamentado en información obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un referente claramente establecido, sustentado en un marco de referenciavalórica y consistente con el, encaminada a mejorar los procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus participantes, para lo que se apoya en el diálogo y la compresión”.

Lo ciertoes que la forma de entender la evaluación condiciona el proceso de enseñanza y aprendizaje y viceversa. Como también hace que se supediten a ella las concepciones y los métodos de enseñanza.Se analizaran las dos formas alternativas de entender la evaluación, denominadas “La evaluación como medición” y “La evaluación como compresión”, explicando en que consiste cada una y apoyandoel desarrollo de los conceptos con ejemplificaciones.

Al finalizar se concluirá la lectura con una reflexión pedagógica.





Desarrollo de los conceptos
La evaluación es uno de losestímulos más importante para el aprendizaje. Cada acto de evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que deberían estar aprendiendo y cómo deberían hacerlo.
Sin embargo existenfactores que intervienen en este proceso y uno de ellos según Condemarín es la estimulación psicosocial, el cual explica por un lado la limitación en la comunicación verbal, ya que el niño