Lopez Molian

ALGUNAS CONSIDERCIONES SOBRE EL ABORDAJE PEDAGOGICO DEL NIÑO HOSPITALIZADO

Todo niño habita, desde siempre, una zona propia, zona bloqueada en la memoria del adulto respecto de la propia infancia, de la que no quedan sino jirones confusos, hacer percepciones vagamente familiares que remiten a ese lugar perdido al que no se puede acceder…. Nadie puede dar cuenta de los primeros años de suinfancia.

ALGUNAS DEFINICIONES:

La infancia posee un carácter socio-histórico en su constitución y que las representaciones sociales acerca de niñez que hoy percibimos y construimos, no son univocas, ni lo han sido a través de la historia, ni en las distintas sociedades.
Infancia deriva del latín infantis , niño de mantilla, niño pequeño, incapaz de hablar.
Lacan sostiene que el niño será aquelque no trabaja, no puede ni debe trabajar ya que y saber no vale nada. Por lo cual será destinado al aprendizaje.
El niño no podrá establecer un contrato social ya que su palabra no es considerada valida para su trabajo.
En el Código Napoleónico niño equivale a estado infantil, es decir que no trabaja. El niño no es considerado civil y penalmente responsable de sus actos.
Tanto el origenetimológico y desde la ciencia del Derecho ha sido definido como pura negatividad. Es decir lo que no hace o no es capaz de hacer, no habla, no tiene palabra valida para un compromiso social, no trabaja, no contrata.
Vemos entonces la infancia definida desde un adulto –centrismo, fuertemente influenciado por el adulto normal de la época.
Desde la psicología, adscriben la infancia al orden desucesión, al despliegue liso y llano de una cronología que avanza inexorablemente desde el desorden hacia el orden, desde la inmadurez hacia la adultez, desde la desfachatez hacia la sobriedad. Allí la infancia es solo estación, vale mas por lo que pre-anuncia que por lo que deja.
La psicología del desarrollo propuso una división según edades de la vida y pudo describir fenómenos típicos dependientes dela edad.
Actualmente términos como niño y las subdivisiones como lactante, niño pequeño, etc. suelen ser considerados en las obras científicas como meros esquemas auxiliares, porque el desarrollo es mas bien un proceso con innumerables grados de libertad. Por eso no se dan necesariamente peculiaridades típicas de cada edad, sino que se consideran como resultado de conjuntos funcionales que cambianconstantemente con las causas y se definen por la cultura ambiente, la estructura de las tareas y la orientación planteada hacia el futuro del individuo.
En el Diccionario Manual de Psicología lo define como:
1 Periodo en el cual el niño depende de sus padres para el cuidado y alimentación. Fisiológica y psicológicamente comprende los primeros siete años de vida. A menudo este lapso se divideen primera infancia (hasta los tres años) y segunda infancia desde los tres a siete años también se denomina primera infancia; no define niño, pero si “niño excepcional, se desvía el termino medio en el físico, agudeza sensorial, inteligencia adaptación social, desarrollo emotivo, etc. incluye los dos conceptos superdotados y débiles mentales..
Niño problema, aquel cuya conducta difiere tanto delos estándares socialmente aceptables.
Infancia: en sentido propio podría decirse que comienza con el primer periodo de desafío a los 3 o 4 años.
Su primera fase se caracteriza por una forma de realismo ingenuo en la que se desarrollan el pensamiento analítico y los primeros signos de pensamiento abstracto.
La infancia termina con una corta fase de realismo algo “critico” de los 9 a 10 añoshasta comienzo de la pubertad, en la que un segundo periodo de desafío introduce en la juventud.
Los signos característicos de este periodo son desarrollo del cuerpo y su posición, así como el aparato sensorio motor, el aprendizaje inicial de las actitudes emocionales, incapacidad para moverse de un lugar a otro por si solo, involuntariedad para controlar la conducta, para hablar o para realizar...