Lopezgomez Paul M4S2 Comparando Historias

Páginas: 3 (620 palabras) Publicado: 26 de abril de 2015

Comparando historias
Modulo 4



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Paul López Gómez





























Estructura de la obra

 Actos: Primer Acto.

Escenas: Escena primera en una Plazade Verona. 

Acotaciones: (Sansón y Gregorio con espadas y broqueles), (Abraham y Baltasar),(Gregorio), (A Sansón),(Pelean),(Llegan Berbolion y Teonaldo), (Reuniese gente de uno y otro bando tramasela riña),( entra Capuleto y la señora de Capuleto),(entra Montesco y su mujer), (Entra el príncipe con su sequito), (base),(entra Romero

Diálogo: Diálogos entre Sansón y Gregorio, Abraham y Hidalgo,Sansón y Hidalgo, Benvolio y Teonaldo, Capuleto y su señora, Montesco y su señora, el Príncipehacia todos, Benvolio y Romeo

Monólogo: La lealtad de los sirvientes hacia las dos familias.

Uso dellenguaje: Lenguaje español antiguo.

Tema: El Odio: el enfrentamiento que mantienen Capuletos y Montescos enmarca la relación extraordinaria entre Romeo y Julieta. 

Argumento: Entrevemos en esta obra laviolencia social que emana de la vida pública de Verona, mientras se nos permite seguir el desafortunado amor privado de dos veroneses.

Contexto histórico y geográfico: La historia se desarrolla enVerona Italia, entre 1595 y 1595.








Intención del autor
Trata de relatar una historia de amor imposible y que al final solo logra la muerte de los dos amantes.
Pues en mi opinión ésta es unahistoria de amor y tragedia muy triste a resultado de la prepotencia y rivalidad de las dos familias, cuando el amor es algo que se debe dejar nacer, realizarse y consumarse para que no termine en unasituación tan penosa como ésta.
Lenguaje de la obra

William Shakespeare utiliza distintas formas poéticas en el lenguaje de esta obra. 

En cuanto al lenguaje, la mayor parte de “Romeo y Julieta” estáescrita en un tipo de verso que no está sujeto a ningún tipo de rima, en verso blanco. 

Shakespeare utiliza en el lenguaje de la obra, en gran parte, la retórica petrarquista, para ello utiliza...
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