Lorena Alcazar

REICE. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
E-ISSN: 1696-4713
RINACE@uam.es
Red Iberoamericana de Investigación Sobre
Cambio y Eficacia Escolar
España
Alcázar, Lorena
ASISTENCIA Y DESERCIÓN EN ESCUELAS SECUNDARIAS RURALES DEL PERÚ
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 7, núm. 4, 2009,
pp. 136-163
Red Iberoamericana deInvestigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
Madrid, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55114094008

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ISSN: 1696-4713

ASISTENCIA Y DESERCIÓN EN ESCUELAS SECUNDARIAS
RURALES DEL PERÚ
Lorena Alcázar
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(2009) - Volumen 7, Número 4

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art7.pdf

Fecha de recepción: 30 de junio de 2009
Fecha de dictaminación: 24 de agosto de 2009
Fecha de aceptación: 25 deagosto de 2009

Asistencia y Deserción en Escuelas Secundarias Rurales del Perú
Lorena Alcázar

E

n el Perú, a diferencia de la educación primaria en la que casi la totalidad de la población en edad de
acceder se encuentra inserta en el sistema educativo, alrededor de 3 de cada 10 jóvenes en edad de
cursar la educación secundaria no lo hace y, en zonas rurales, poco menos de 5 de cada 10 jóvenesse
encontraba en similar situación. Específicamente, definiendo como desertores a los jóvenes que alguna
vez se encontraron en el sistema educativo, pero no concluyeron con la educación básica y que no se
encuentran matriculados, se estima una tasa de deserción de 17.2% entre los jóvenes de entre 14 a 18
años (Encuesta Nacional de Hogares, 2004). La proporción de jóvenes desertores se incrementasignificativamente con la edad (26% en el caso de jóvenes de 18 años frente a 11.4% en el caso de los de
14 años), es mayor en la sierra y selva (19% y 25% respectivamente frente a 13% en la costa), para las
mujeres (19.2% frente a 15.3% en el caso de hombres), y, en particular, es un problema básicamente
rural (donde la proporción de desertores es 29.4% frente a 9% en zonas urbanas).
Entender acabalidad el funcionamiento del sistema educativo en áreas rurales implica necesariamente
conocer las características de la población e investigar las interacciones de las características familiares y
las propiamente vinculadas al sistema educativo en las decisiones sobre asistencia a la escuela
secundaria en zonas rurales. Además, resulta fundamental indagar acerca de qué tanto la asistencia de
losjóvenes a la educación secundaria se encuentra condicionada por la carencia de un centro educativo
próximo. Ello constituye un aporte respecto de otros estudios realizados previamente.
El objetivo general de este estudio es identificar los determinantes de la decisión de asistir (o desertar) a
la escuela secundaria en el ámbito rural considerando aspectos tanto de oferta como de demanda. Con
estefin, el estudio utiliza como fuente de información encuestas aplicadas a jóvenes estudiantes y
desertores de la educación secundaria en zonas rurales. La muestra con la que se trabajó incluye centros
poblados rurales con y sin escuela secundaria (de modo que fuera posible identificar factores asociados a
la oferta y demanda educativa) en 23 departamentos del Perú.
En la segunda sección se presentael marco conceptual. En la tercera sección se describe cómo se realizó
el diseño de los instrumentos y cuáles son las características de la muestra utilizada en el estudio. A
continuación, en la sección cuatro, se presentan los resultados del estudio, incluyendo los perfiles de
estudiantes y desertores, el análisis de las causas declaradas para la deserción, así como los factores
asociados a la...