Lorena

Cruz, M.A., Reyes, M.J. y Cornejo, M. 2012. Conocimiento situado y el problema de la subjetividad del investigador/a
Cinta moebio 45: 253-274
www.moebio.uchile.cl/45/cruz.html

Conocimiento Situado y el Problema de
la Subjetividad del Investigador/a
S ITUATED KNOWLEDGE AND THE PROBLEM OF RESEARCHER SUBJECTIVITY

Mg. María Angélica Cruz (mariaangelica.cruz@uv.cl) Instituto de Sociología,Universidad de
Valparaíso (Santiago, Chile)
Dra. María José Reyes (mjrandreani@u.uchile.cl) Departamento de Psicología, Universidad de
Chile (Santiago, Chile)
Dra. Marcela Cornejo (marcela@uc.cl) Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de
Chile (Santiago, Chile)
Abstract
The present article approaches, from the point of view of research practices, the debate on how toconsider knowledge in terms of the objectivity/subjectivity pair, especially when the topics studied
involve the researcher directly. Specifically, the article will focus on situated knowledge, arguing
for rigorous but non-neutral objectivity and for the legitimacy of producing scientific knowledge
from the perspective of those involved in the issues studied.
Keywords: situated knowledge, researchersubjectivity, autobiographical story, collective memory,
Chilean military dictatorship
Resumen
El presente artículo tiene por objetivo llevar al campo de las prácticas de investigación el debate
respecto a cómo considerar al conocimiento en las claves objetividad/subjetividad, más aún
cuando las temáticas a trabajar implican directamente al investigador. En particular, se centrará en
elplanteamiento de los conocimientos situados, donde junto con fundamentar una objetividad
rigurosa pero no neutral, se afirma la legitimidad de producir conocimiento científico desde
quienes están implicados en las problemáticas estudiadas.
Palabras clave: conocimiento situado, subjetividad del investigador, autorrelatos, memoria
colectiva, dictadura militar chilena
Introducción
El oficio deinvestigar en el ámbito de las ciencias sociales ha sido continuamente interrogado en el
plano teórico-epistemológico, más aún en el contexto de la llamada crisis de la modernidad,
siendo uno de los focos del debate la posibilidad de seguir operando con un concepto de ciencia y
de conocimiento científico que funda gran parte de su rigurosidad en la exigencia de objetividad
entendida como sinónimode neutralidad (Haraway 1995). La finalidad de este artículo es exponer
la forma en que hemos llevado a la práctica de la investigación científica social este debate,
asumiendo el planteamiento de los conocimientos situados (Haraway 1997) que, por una parte,

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Cruz, M.A., Reyes, M.J. y Cornejo, M. 2012. Conocimiento situado y el problema de la subjetividad del investigador/a
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sostiene que las versiones del mundo que co-construimos en la investigación no son meros relatos
fantásticos o un discurso como cualquier otro, mientras que por otra, reconoce la imposibilidad de
plantear que el conocimiento refleja una realidad de manera neutra, más aún si asumimos que
este se nutre de inquietudes ciudadanas, políticas eideológicas de los investigadores.
El escenario particular que nos ha permitido aterrizar este debate, es la investigación “Memorias
de la Dictadura Militar: voces e imágenes en la dialogía intergeneracional” (Proyecto Fondecyt
N°1110411 de Chile) donde nos incluimos, las investigadoras, como parte del objeto de estudio, a
través de la producción y análisis de nuestros “autorrelatos” sobre ladictadura militar chilena.
El artículo se centra en los resultados de este ejercicio en el contexto de las preocupaciones por
cómo llevar al campo de las prácticas de investigación las abstractas inquietudes epistemológicas y
políticas sobre la objetividad científica desde una temática sensible que implica académica y
políticamente a las investigadoras. En particular, se espera responder la...