Lorena

MARCO TEORICO

LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA ESCOLARES HANINCREMENTADO SU COMPLEJIDAD,LA
DIVERSIDAD DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS,LA ACELERACION DE LOS CAMBIOS EN LAS
FORMAS DE VIDA,EL DEBILITAMIENTO DE LOS LAZOSSOCIALES,SON SOLO ALGUNOS EJEM
PLOS QUE PERMITEN DAR CUENTA DE ESTA SITUACION.
DEBIDO A ESTO,LA IDEA DE UN BUEN APRENDIZAJE SE HA IDO MODIFICANDO Y EN RELACION
A ELLO,LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO Y DELDOCENTE.
EN LA ACTUALIDAD INTERESA QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y CONSTRUYAN SIGNIFI
CADOS ,QUE DESARROLLEN CAPACIDADESDE ANALISIS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS,QUE
PARTICIPEN DE PROYECTOS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO,ETC.
PARA CONOCER LAPRACTICA EDUCATIVA ES INDISPENSABLE PARTIR DE OBSERVAR LAS ACTUA
CIONES DE UN MAESTRO EN EL EJERCIO DE SU PROFESION E INFERIR SUS INTENCIONESMEDIANTE EL ANALISIS DE SUS DECISIONES.DE ESTA MANERA TENDREMOS ACCESO NO SOLO A
LO EVIDENTE-LA PRACTICA-SINO TAMBIEN A AQUELLOS QUE ANIMALA ACTUACION DE LOS
MAESTROS-LA TEORIA.
LA RELACION PEDAGOGICA COMO BASE DE LA ENSEÑANZA SUPONE A SU VEZ TRES TIPOS DERELACIONES QUE ACTUAN ENTRE SI.EN PRIMER LUGAR LA RELACION DIDACTICA,LA CUAL SE
ESTABLECE ENTRE EL QUE ENSEÑA Y LO QUE SE ENSEÑA,ES DECIREL DOCENTE Y EL CONTENIDO
SU MATERIA,EN SEGUNDO LUGAR ,LA RELACION DE MEDIACION QUE SE DA ENTRE EL QUE
ENSEÑA Y EL...