Los 4 Estadios De Jean Piaget


LOS CUATRO ESTADÍOS DE JEAN PIAGET

1. Estadio sensoriomotor. (0-2 años).
Este primer periodo en el desarrollo del niño abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad aproximadamente. Tal y como el nombre "sensoriomotor" indica, lo que caracteriza este periodo es que el bebé se relaciona en el entorno a través de:
Sus percepciones físicas.
Su acción motora directa.
Desde el momento desu nacimiento, el bebé no es un ser inactivo o mero receptor de estímulos, sino que desde el primer momento el bebé actúa sobre su entorno e inicia conductas. La cognición - inteligencia del niño en este momento toma la forma de respuestas abiertas a la situación inmediata. El conocimiento del mundo que el bebé se basa en los reflejos con los que nace.
Estos mecanismos innatos reflejos (como elreflejo de succión o el reflejo de aprensión) se diferencian paulatinamente en esquemas sensorios motores como:
Levantar cosas.
Empujar cosas.
Tirar un objeto.
Golpear algo.
El bebé entiende su mundo en función de estos esquemas sensorio motores, es decir entiende los objetos y personas de su entorno como "algo que es para succionar, golpear, etc."... Con el tiempo estos esquemas sensoriomotoresse van coordinando en estructuras más complejas, pero la conducta sigue dependiendo de la situación inmediata. Piaget distingue 6 subestadios de este periodo:
Subestadio #1 (0-1 meses).
El niño nace con uno de los reflejos innatos, algunos de los cuales (chupar, mover las manos) estos constituyen las bases de la cognición. Estos reflejos se modifican y diferencian ya en este primer mes de vida.El niño es activo desde su primer mes de vida; busca la estimulación y se interesa por su entorno.
Subestadio #2 (1-4 meses).
Los esquemas motores se van perfeccionando con la práctica. Empiezan a coordinarse esquemas distintos, por ejemplo el de la visión y la audición (oír un ruido y volver la cabeza).
Subestadio #3 (4 - 10 meses).
Aparecen las Reacciones Circulares Secundarias o patrones deconducta que establece el niño como consecuencia de alguna acción motora (por ejemplo, aprender a mover con la mano el móvil que tiene sobre la cuna para repetir un sonido que le resulta placentero). A partir de este momento, al niño le interesa ejercitar sus esquemas en el entorno, no como un fin en si mismos. Le interesa ver las consecuencias de sus acciones y explorar como responden losobjetos.
Subestadio #4 (10 - 12 meses).
El niño aprende a utilizar una acción como medio para conseguir otra acción.
En este subperíodo se inicia la coordinación en integración de esquemas secundarios (los esquemas que tienen una consecuencia sobre el entorno) para conseguir algún fin. La conducta es además "original" porque el niño combina de forma nueva dos esquemas ya aprendidos. Como por ejemplo:
-El niño que llora cuando su mamá se da la vuelta porque anticipa que va a salir de la habitación).
Subestadio #5 (12-18 meses).
Al niño le interesa la novedad, quiere descubrir como funcionan las cosas de su entorno. Se dedica a experimentar con los objetos.
Subestadio #6 (18 - 24 meses).
Empieza a desarrollarse en el niño la capacidad de utilizar palabras u otros símbolos para referirse aobjetos que están ausentes y que son por tanto entidades mentales. Podemos hablar ya aquí de "pensamiento simbólico" porque el niño empieza a pensar sobre sus entidades mentales, mas que a ejercer sus esquemas motores directamente sobre el entorno como hacia antes. Se puede decir que el niño "ensaya" en su mente los movimientos o acciones antes de hacerlos realidad. Otra prueba de esta capacidadmental es la habilidad del niño en este periodo para imitar modelos que no están inmediatamente presentes, lo que llamamos "imitación diferida".

2. Estadio preoperatorio (2 - 7 años).
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizadas como operaciones por su vaguedad, inadecuación y la falta de...