LOS 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCION El presente trabajo corresponde al Aprendizaje, Estudio y Comprensin de la Sociedad, destinado a estudiantes de Enseanza Bsica, Media y Superior. El Informe Delors fue elaborado por una comisin internacional para la educacin del siglo XXI, a peticin de la Unesco. Su nombre obedece a que estuvo presidida por Jacques Delors. Quisiramos destacar que al contrario de otros informes sobreeducacin, el Informe Delors est hecho por personas del mundo de la educacin y de otros mundos, pero adems estuvo compuesta no slo por personas del mundo occidental, sino de todo el universo. Esto es muy importante, porque ciertamente hay grandes diferencias culturales entre unos y otros. La propuesta didctico-metodolgica (acciones) est evocada sobre los cuatro pilares de la Educacin Aprender aaprender Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a convivir Esta propuesta pretende procurar a cada estudiante la posibilidad de pensar ya sea en Ciencias Sociales, Historia y Geografa, de modo que pueda construir su conocimiento y adquirir herramientas que le permitan comprender su presente, su propia realidad social, y en definitiva, conocerse ms a s mismo para actuar de forma autnoma yresponsable en su diario vivir. Los estudiantes son motivados para realizar actividades vinculadas no slo con lo cognitivo (contenidos temticos tradicionales) sino tambin con lo lgico y matemtico (representaciones esquemticas o grficas), corporal (dramatizaciones), visual-espacial (creacin de collages), interpersonal (actividades grupales que implican or, respetar y comprender al otro), intrapersonal(ejercicios de reflexin sobre s mismos) y naturalista (actividades que llevan a una reflexin acerca del medio ambiente y la naturaleza). Este trabajo est basado en los diseos de acciones pedaggicas, tratando de integrar conocimientos relativos a este grado (contenidos mnimos), conjuntamente con el desarrollo de valores fomentados en los Objetivos Fundamentales Transversales. APRENDER A HACER Aprendemospara hacer cosas y nos preparamos para hacer una aportacin a la sociedad. Las personas se forman para hacer un trabajo, aunque muchas veces no puedan ejercerlo. En lugar de conseguir una cualificacin personal (habilidades), cada vez es ms necesario adquirir competencias personales, como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias, etc. Aqu importa el grado de creatividadque aportamos. La propuesta didctico-metodolgica tiene como base el hecho que los mapas son construcciones realizadas por los seres humanos con fines utilitarios y que la mejor forma de aproximarse a su comprensin es identificar los pasos que se han seguido en su elaboracin. Respecto al tema del tiempo, ms de alguna vez algn estudiante nos ha preguntado por qu hay que aprender cosas que ya pasaronsi lo que importa es el presente. Por eso optamos por esta actividad que conduce a una valoracin del pasado partiendo del presente, es decir, se pretende que los estudiantes analicen aspectos de su presente y descubran en ellos la permanencia e importancia del pasado. Una vez que se ha valorado el pasado, hay que conducir al estudiante a reflexionar sobre las formas que existen para acceder a l asu propio pasado, al pasado de las personas que conoce, y al pasado de otros ms lejanos en el tiempo. Proponemos una forma atractiva de desarrollar esta actividad pediremos a los estudiantes fotografas actuales y antiguas de sus familias, y tras un anlisis de dichas fotografas, tendrn que elaborar una disertacin sobre los cambios que aprecien, en todo aspecto, teniendo en cuenta dos puntosimportantes el cambio y la permanencia. APRENDER A SER El estudio de Amrica indgena adquiere todo su sentido cuando reconocemos en ella una de las races de nuestra cultura, y nos damos cuenta de su presencia en restos materiales, en la memoria colectiva, en muchas de nuestras costumbres y materialidades y en los pueblos indgenas actuales. Pretendemos que los estudiantes valoren el mundo y la cultura...