los 7 saberes

Los 7 saberes

CAPITULO UNO:
LAS CEGUERA DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÒN
En este capitulo nos hace enfasis en la idea de que cualquier tipo de conocimiento te puede llevar a un riesgo de un error o d euna ilusiòn. Tenemos que empesar a llevar a cabo todas las nuevas enseñanzas teniendo siempre en mente estos dos factores por que, no solo uno puede ser causante del otro si no quetambien pueden de alguna forma confundirse. Es de suma importancia estar siempre en busca de los errores que nos rodean y mantener siempre una ilusiòn de lo que se quiere.
Estos errores pueden ser causados por numerosas variables como lo podrian ser la percepcion, el intelecto, la vision que uno poseè del mundo, los principios que uno tiene del conocimiento, nuestros miedos, perturbacionesmentales, la razon, cegueras paragdimaticas emociones. etc.
Entendemos por esto entonces, que la educaciòn debe entonces dedicarse ala identificaciòn de lso origenes de errores, de ilusiones y de cegueras.
Nos habla tambien hacerca de las ideas y teorias. La existencia de un hombre tien como factor las ideas. El existe no solo por si no para dar ideas. Pero para esto es necesario siempre estarconcientes de el surgimiento de estas ideas y saber llevar un dialogo interno hacerca de estas. Debemos mantener una lucha constante contra nuestras ideas pero siempre manteniendo en mente que solo podemos luchar contra ellas con ayuda de ellas.

CAPITULO DOS:
LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
Para llevar a cabo un conocimiento adecuado tenemos que mantener en mente 4 factores que rodeaneste: el contecto, lo global, lo multidimensional y lo complejo.
El conocimiento debe mantener un tipo de movimiento constante con el cognocente y sus saberes del mundo. Todo esta directamente relacionado con la forma en que uno decodifica e interpreta la comprension de las cosas en general.
Cuando hablamos de la educacion debemos entonces pensar que esta tiene que favorecer el pensamientonatural, responder preguntas indispensables y estimular totalmente la inteligencia general.
Por otra parte nuestra educacion debe enseñarnos a manejar una reducciòn natural para poder limitar lo complejo a lo simple.
Los humanos nos emos vuelto victimas de un reino de seudo-racionalidad que a destacado como la unica y que se esta encargando de dañar la comprension. la reflexion y la vision a largoplazo. Nos a causado una decaencia para resolver los problemas graves.

CAPITULO TRES:
ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA
Toda educacion por venir debe de centrarse en ser una eseñanza primera y universal en la condicion humana. Los humanos deben aceptar , respetar y aprender a amar la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano. Debemos constantemente interrogarnos, tanto nuestra situacionen el mundo como nuestra condicion humana. Somos a la vez seres cosmicos y terrestres y tenemos que saber que dentro d ela naturaleza no solo estamos fuera si no dentro a una misma vez. Nuestra condicion humana se ve constituida a su vez por la humanidad y la animalidad. El humano se constituye por miles de varaibles ocmo lo son la cultura, las creencias los mitos, los saberes, el aber- hacer ymucho mas que a sido transmitido a nosotros por generaciones y enseñado por nuestros ancestros y superiores. Tomaremos de estas la cultura como principal y de suma importancia ya que es gracias a esta emos acumulado lo que se conserva, transmite y aprende. Es por ella que tenemos principios y normas de adquisicion. Decimos entonces que la cultura no existe sino a traves de las culturas.
Regresandoal tema de la educacion, decimos entonces que esta deberìa ilustrar y mostrar el futuro incluyendo siempre las multiples facetas del ser humano ( su destino individual, social, historico y los entrelazados e inseparables).

CAPUTILO CUATRO:
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
Podemos obserbar por medio de las naciones, pueblos e individuos que el mundo se puede ver como una totalidad ahora. Sus...