los 90

La política educativa a partir de los 90
constituye un esfuerzo de reconstrucción que podía realizarse despojándose de personales y afectivos, actitud que no siempre es fácil de lograr dadas lasconsecuencias que por largos años siguen y seguirán afectando nuestra educación pública y aquella dirigida a los sectores pobres. Constituye un esfuerzo, pero al pensar en las nuevas generaciones dedocentes, investigadores, estudiantes que se incorporan al campo educacional y buscan explicaciones por la necesidad de generar respuestas superadoras, creemos que tiene sentido recuperar lo pensado, lodicho, lo escrito durante un largo período. Ya en 1992, en momentos de debatirse el Proyecto de Ley Federal, cuestionábamos el carácter subsidiario, asistencialista y de agencia de control y evaluaciónasignado al Estado, la modificación de la estructura del sistema y la consecuente desaparición del nivel de enseñanza secundaria. Como se ha producido y difundido mucha información sobre la gravecrisis económica argentina, los estallidos sociales y la inestabilidad política, no eran muchos los análisis que permitan comprender el por qué de esta situación en un país al cual, en la décadaanterior, se presentaba como un caso “exitoso” de aplicación de políticas de apertura, privatización y libre mercado. Es constante encontrar análisis que contribuyen a naturalizar una situación producto de unproceso largo. En el caso de la educación, se tiende a desvincular el proyecto político-educativo del proyecto político global o a ocultar el vínculo entre educación y estructura económico-social.Seha mostrado la desaparición de la enseñanza técnica y, desde el empresariado, se reclama por la carencia de trabajadores cualificados. Las universidades difunden información respecto de las carenciasde conocimientos que muestran los ingresantes, transfiriendo las responsabilidades al nivel anterior pero sin tomar en cuenta la desaparición de disciplinas, contenidos o procesos de enseñanza que...