los aborigenes

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENENZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELAPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES BÁSICO CURRICULAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA Elaborado por: Lic. Aura Elena Rojas Antrop. Isnirída Álvarez Lic. Mariángel Pérez Caracas, Noviembre de 2005
2. III Entrega Historia y Geografía de Venezuela Papel de trabajo sujeto amodificaciónIntroducción: Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica desaprender, yaprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en lasprácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender losprocesos históricos del país y la incidencia de nuestra geografía para un cambiode aptitud frente a la dinámica político, económico-social y cultural quetransciendelos muros académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, yen el ámbito regional, nacional e internacional. De allí que el Programa Nacionalde Formación de Educadores (PNFE) contempla en sus Básicos Curriculares laHistoria y la Geografía de Venezuela como una de las vías que contribuirá en latransformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo lospreceptosfilosóficos de la Educación Bolivariana.Justificación: El conocimiento del proceso histórico, vivido desde los primeros momentosdel poblamiento de estas tierras, llamada muchos siglos después América yespecíficamente Venezuela, resalta como factor ineludible, comprender elespacio-temporal de lo que hemos venido siendo, de lo que somos hoy y, endefinitiva, de lo que pretendemos ser como organizaciónsocial, política,económica, educativa, en suma, cultural; todo en el marco de las transformacionesque adelanta nuestro gobierno nacional. La fortaleza que se desprende al asumir el estudio de nuestra geografía ynuestra historia, radica en internalizar sobre: Quiénes somos como cultura; quécriterios definen nuestra identidad y diversidad hoy; y esto no es posible sin unconocimiento de estas disciplinas,no como un compedio de conocimientosgenerales, sino como una necesidad en la formulación de un nuevo proyectonacional comprometido con una nueva ciudadanía corresponsable de su quehacery devenir. 2 de 31
3. III Entrega Historia y Geografía de Venezuela Papel de trabajo sujeto a modificación Consideramos que las condiciones están dadas como nunca antes para uncambio estructural, donde laeducación constituya un eje conductor y consolidadorde los mismos. Una educación que incorpore el conocimiento histórico ygeográfico reflexivo, que nos inspire un nuevo modo de pensar; nos motive aredescubrinos y recrearnos; en una sociedad que aproveche el máximo sucreatividad y que conciba una ética para el irrenunciable propósito de inclusiónsocial. Que nos abra posibilidades de tener a hombres ymujeres venezolanascomo argumento de todo propósito identitario, de cambio hacia una sociedad másjusta, más humana, más equitativa, mas centrada sobre sus propios recursosgeohistóricos; esto es, la relación armoniosa entre hombres, contextos y saberes. Es así como se requiere un profesional que vincule e integre la educacióncomo factor al servicio de la sociedad en el proceso de refundación delaRepública, que actúa e interactúa con el todo social y que hace uso de lainvestigación desde un enfoque complejo, integral, dialéctico, crítico ytransformador. Que reivindique al Estado democrático y social de derecho y dejusticia social, tal como lo refleja la Constitución de la República Bolivariana deVenezuela: “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respetoa su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.”1 En tal...