Los Aborigenes

El texto instruccional en la alfabetización inicial: Los títeres


Tema 1: Conversación
Foco: Texto y cultura

Esta tarea comienza con el trabajo oral de conversación en clase acerca de lo que los alumnos conocen de los títeres. La docente les presentará un títere y les preguntará, ¿qué es un títere?, ¿conocen alguno?, ¿cómo son?, ¿cuáles son sus partes? ¿donde vemos los títeres?, ¿todosson iguales?, ¿que títeres les gusta?, ¿ustedes creen que los títeres se pueden hacer?, ¿hicieron alguna vez uno?, ¿les gustaría hacer uno?, ¿cómo creen que se puede hacer títeres?, luego de que los alumnos responden, le contamos que para hacer títeres existe un texto que nos sirve de guía para poder realizarlos, ese texto se llama instruccional y nos da las instrucciones para poder hacerlo.
Estatarea de conversación permite trabajar la oralidad a través del diálogo en clase, la atención de los alumnos a los turnos de intercambio, la memoria en la conversación, la coherencia o pertinencia de las intervenciones, la escucha y la pronunciación para hacerse entender.
La intervención del docente concentra a los niños y las niñas en el tema y regula la participación de todos otorgando lapalabra a los que menos hablan y enseñando a esperar su turno y a escuchar a quienes hablan sin parar.

En el cuaderno:

Los alumnos copian la fecha escrita por el docente en el pizarrón y el titulo:
Hablamos sobre los títeres. (Los que no pueden hacerlo pegan la fotocopia o el docente les escribe el texto).

Luego se realiza la siguiente actividad: ¿Qué títere me gustaría hacer?... El alumnoilustra lo que le gustaría hacer, luego la docente escribe el nombre del títere que dibujo el alumnos en el cuaderno, con letra imprenta y cursiva.

Tarea para la casa:
Mostrarle lo realizado en clase a algún familiar, contarles sobre qué conversaron.


Tema 2: Exploración de paratextos
Foco: El formato de un títere (materiales y procedimientos)

Se inicia la clase con la exposición de unvideo animado, (de pocos minutos) donde los alumnos visualicen el formato de cómo hacer un títere, que logren ver los procedimientos, así como también la lista de materiales, siempre con la guía de la docente. Una vez finalizado, esta entregará libros de manualidades para que los niños exploren, les preguntará, ¿encontraron como hacer títeres en los libros?, ¿que tiene en común los que ven en ellibro y lo que vieron en el video?, ¿tienen fotos?, la docente anota en el pizarrón la respuesta de los alumnos,( tiene una lista, nos dice como hacerlo, hay fotos...) si los alumnos no logran explicarle bien a la docente, esta orienta hasta llegar a que “ la lista” son los materiales y “como hacerlo” son los procedimientos. Luego la docente lee y señala cada una de las palabras que escribió en elpizarrón, vuelve a leer pero ahora pidiendo la ayuda de los niños, de manera que lean todos juntos.

Con esta tarea se busca que los alumnos hagan una observación detallada de los distintos elementos que aparecen en los libros como en el video que fue proyectado. También se estimula a las anticipaciones acerca del contenido del texto y aumenta la comprensión del mismo ya que las anticipacionesponen en marcha procesos por los cuales los lectores aportan información en relación con lo que aparece en el texto.

En el cuaderno:

Se pone el titulo (fotocopia pegada o escrita por el docente): Miramos como hacer un títere.
Luego realizar la siguiente actividad: recortar y pegar la fotocopia en su lugar. Los alumnos copian estas palabras escritas por el docente en el pizarrón.
La docenteentregará fotocopias de cómo hacer los títeres, los alumnos deberán hacer dos columnas materiales / procedimientos y pegar la fotocopia en su respectivo lugar.


Materiales procedimientos

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Tarea para la casa:
Mostrarle y explicar lo realizado en clase a un familiar....