los abusos sexuales

“DESARROLLO PSICOSOCIAL NORMAL”
La mayoría de los niños pasan por etapas por las cuales los adultos no son comprendidas y tienen capacidades muy diferentes a los demás como por ejemplo algunos niños son: juguetones, groseros con sus padres, callados o tímidos no les gusta agarrar ningún juguete en cambio otros poseen actitudes súper diferentes a los demás, pero no por eso vamos a decir quenuestros hijos están mal o cualquier otra cosa sino que apoyarlo en su desarrollo. No obstante el niño con una incapacidad para el aprendizaje puede tener problemas con alguna o todas las etapas del desarrollo psicosocial. Se dice que en el desarrollo del recién nacido su función es como la de un ser fisiológico, durante los primeros meses del bebe comienza a adquirir conciencia de ciertas personassignificativas, reconociendo la voz, imagen o color de la madre o del padre. Gradualmente el infante comienza a descubrir que las cosas también tienen extensiones y límites. Habiendo aprendido asociar experiencias agradables con ciertos objetos humanos, él bebe empieza a comprender que estos objetos humanos específicos son muy importantes así de esta manera aprenden a depositar confianza en ambospersonas. El siguiente paso en el desarrollo psicosocial es la separación. El infante debe ver que puede separarse de esas personas tan importantes y, sin embargo, sobrevivir, entonces aprende como hacerlo. El nexo visual, la vista del padre, restablece el contacto necesario. Él bebé llora por la noche, pero cuando la madre o el padre lo toma el la obscuridad y lo abraza, deja de llorar. Elcontacto, el olor y la voz de los padres aseguran al infante que la conexión intima no se ha roto. El niño comienza a separarse y a mostrar que tiene entendimiento propio. El otro evento que ocurre alrededor de esta edad es el entrenamiento para ir al retrete. Al aprender a acceder a este requerimiento del mundo exterior, el niño confronto dos nuevos conceptos que deben ser dominados. En primer lugar,debe modificar su concepto del amor y las relaciones. El entrenamiento para ir al retrete introduce un segundo nuevo concepto que provee al niño de una nueva manera de manejar sentimientos de enojo. Por primera vez se cuenta con un arma activa en la batalla para obtener lo que desea. Los niños aprenden ahora que expresiones más indirectas de ira funcionan un poco mejor que al golpear y gritar. Ahora,cuando se enojan con uno de los padres pueden ponerse en cuchillas precisamente delante de ellos. A esta edad, el cerebro aun es inmaduro y no todo el pensamiento se basa en la realidad. La fantasía, que parece tan real como lo que de veras es real, constituye una base para buena parte del pensamiento que el niño realiza. El pensamiento de los niños a esta edad es mágico, es decir, no está basadoen la realidad y ellos tienen problemas para distinguir entre lo que en realidad son sentimientos, pensamientos y acciones. Durante esta frustrante edad delos cuatro y los cinco años, la mayoría de los niños y sus padres tienen cantidad de diversión. A los siete años de edad aproximadamente, la mayor parte de los niños empiezan a encontrar respuestas preliminares a la pregunta ¿Quién soy?Durante este lapso la mayoría de los niños se esfuerzan por establecer supuestos básicos acerca de sus identidades. Si el muchacho trata de tomar una muñeca para jugar, bruscamente se le dice que los chicos con juegan carros o pistolas, no con muñecas. Las chicas también aprenden que es aceptable expresar amor y tristeza, pero no agresividad o ira; los chicos aprenden exactamente lo opuesto. Hacia elfinal de esta etapa, alrededor de los seis años de edad, tienen lugar dos cambios que ayudan al niño a dominar el proceso de individuación. El niño puede ahora distinguir entre realidad y fantasía. Una vez que el niño ha dominado la tercera tarea del desarrollo, la individuación llega a un periodo de consolidación. Durante el periodo de latencia, los niños aprenden a relacionarse con otros...