“LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO CON LAS ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD”

El desempeño dentro de escuela secundaria, es arduo, cansado a su vez satisfactorio y remunerador; porque en el aula te forjas como docente, tu personalidad va adquiriendo mayor presencia dentro del aula, tu carácter cada vez es más fuerte, seguro y confiable; te hace ver y reaccionar ante esos adolescentes a los cuales les vas a enseñar un conocimiento o aprendizaje y que de ti depende que seanunos alumnos con buen desempeño académico. El trabajo dentro de la asignatura de ciencias I ( Biología) y ciencias II (Física) es buscar las estrategias en la que los adolescentes encuentre sentido a lo que aprenden; no es solo explicar un contenido, es lograr una relación en lo que se les enseña con su realidad, de nada sirve impartir teorías, formulas, conceptos si los alumnos no son capaces deasimilar y relacionar el conocimiento con su contexto como lo menciona Zabala (2000) “ cuando la distancia entre lo que se sabe y lo que se tiene que aprender es adecuado, cuando el nuevo contenido tiene una estructura que lo permite, y cuando el alumno tiene cierta disposición para llegar al fondo, para relacionar y sacar conclusiones, su aprendizaje es un aprendizaje significativo”, comodocente algunas de las experiencias que tuve dentro de los grados que impartir clases, es que para que un alumno logre entender lo que le enseñas es necesario enseñar con ejemplo que presencia en la escuela en su casa o en el lugar que comparte con los demás, así va hacer más fácil y dinámico lo que le enseñas preguntando por lo que él ve o puede incluso tocar.
Por ello es indispensable conocer lasnecesidades y formas de estilo de aprendizaje de tu salón de clases, según Zabala (2000) “las formas en que se aprende y el ritmo del aprendizaje varían según las capacidades, motivaciones e intereses de cada uno de los chicos” en el salón de clases es muy frecuente que a los adolescentes les llame la atención o les motive aprender cosas que no saben para que les van a servir en un futuro, por esocuando estas frente a grupo es importante crear un ambiente dinámico en el cual los alumnos sea el actor principal de dicho proceso, un ejemplo el tema de los fenómenos electromagnéticos en 2º grado es de ámbito científico, se les enseña formulas teorías, historia que tiene relación con el átomo, una de mis estrategias fue dar el conocimiento a través de lo que presencian en su casa cono son losaparatos eléctricos, incluso juguetes que funcionan por medio de pilas que han palmado, lo cual me ayudo, fue innovador y lo más importante se relacionó con algo que conocen, aprendiendo conceptos nuevo por medio de ejemplos reales y comprobé al final de mi jornada con mi técnica final que lo que les enseñe, lo habían adquirido y lo podrían explicar.
Durante las jornadas realizadas durante esteperiodo (marzo-mayo). Observe que los adolescentes presentan una conducta o actitud diferente con cada maestro, e las diferentes horas; así como en la temporada del transcurso del ciclo escolar, para mí fue más fácil impartir mi clase el mes de marzo con 2º grado (física) el tema que impartí fue “los cambios de estados de agregación de la materia”, la dinámica generada por el grupo fue practica, losalumnos se prestaron para trabajar, el material que elaboré me fue de gran utilidad, la planeación fue una herramienta indispensable para ejecutar mi trabajo dentro del aula y aprendí que está es flexible y que se tiene que ejecutar de acuerdo a los características del grupo, a necesidades y a tiempos. En esta jornada me quedó una satisfacción grande al impartir clases y en cuanto a control degrupo no tuve problemas de mayor grado que afectaran mi trabajo.
En la segunda jornada al impartir clases a 1º y 2º grado fue un poco difícil, pero realicé mi trabajo de manera adecuada a pesar de algunas desventajas que se presentaron durante la semana de ejecución. En 1º C, la conducta presentada por este grupo me fue difícil controlar durante el proceso de enseñanza- aprendizaje fue uno de los...