Los alumnos comprenden...¿Qué?


Los alumnos comprenden... ¿Qué?

Palabras claves: Decodificación- Lectura comprensiva- Saberes previos-
Componente inferencial- Interpretación.

El presente trabajo tiene como finalidad, indagar en qué medida los alumnos del nivel polimodal, presentan dificultades en la lectura y comprensión de un texto, considerando que esta es una problemática queafecta a la gran mayoría del estudiantado y que se evidencia en el ingreso a la universidad...
En este trabajo diferenciamos la lectura mecánica, de la lectura comprensiva, dado que la lectura mecánica consiste en traducir, decodificar los signos en lenguaje oral, en tanto que la lectura comprensiva consiste en comprender lo que se lee, es decir, saber de qué trata el texto leído.
Conrelación a la comprensión intervienen también los saberes previos del lector, su ideología y su conocimiento del mundo. Plantean interesantes procesos que serán revisados puesto que la comprensión tiene un componente inferencial, por el cual, se identifica, retiene y relaciona la información clave para las ideas más globales, y a su vez, por medio de este proceso, el lector deduce con ideas propiasel concepto que se está leyendo para interpretar lo leído.
En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, implica un acto de razonamiento, de guía hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito, y que a partir de la información que se proporciona en el texto y los conocimientos del lector, se inician una serie de razonamientos paracontrolar el progreso de esa interpretación, de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.





Introducción.
Fundamentación.
Es casi imposible en pleno siglo XXI, imaginar a alguien que no sepa leer, que pueda permanecer en la jungla de papel escrito que genera cualquier sociedad culta occidental. La lectura es uno de losaprendizajes más significativos que proporciona la escolarización.
Quien es capaz de aprender a leer y lo hace en forma constante, desarrolla en parte su pensamiento.
A pesar de la importancia de la lectura, existen aún hoy, muchas personas que no saben leer ni escribir. Pero, tal vez lo más alarmante es la gran cantidad de analfabetos funcionales, es decir, de gente que aunque ha aprendido aleer y a escribir, no saben, ni pueden utilizar estas armas para defenderse en la vida cotidiana, no pueden comprender, ni hacerse entender por escrito. Dentro de este contexto, parecen hallarse gran parte de nuestros alumnos de Polimodal, y es esta, la queja constante de nuestros colegas docentes tanto de las escuelas de Enseñanza Media, como de las Universidades: “los estudiantes nocomprenden lo que leen”, es decir, no tienen la capacidad de interpretar la idea global del texto, o, jerarquizar la información (le dan importancia a lo secundario).
Tomando esta problemática como punto de partida, nuestra inquietud nos lleva a investigar ¿Por qué razón los alumnos no alcanzan una lectura comprensiva?. Hecho, que nos lleva a formular la siguiente
Hipótesis
Los alumnos puedendecodificar lo que leen, pero no pueden alcanzar el significado del texto

Objetivos.
Nuestros objetivos se inclinan a develar:
Qué significa comprender un texto.
Cuál es el proceso que realiza el sujeto para lograr la comprensión.
Establecer dónde se produce el quiebre, que le impide a los alumnos comprender lo que leen.
Marco teórico
Desde principios de siglo los psicólogos y loseducadores se han ocupado de determinar qué sucede cuando un lector comprende un texto.
Está claro que leer implica mucho más que la mera decodificación de las letras y palabras, leer es comprender, y comprender es el proceso a través del cual el lector elabora un significado, interactuando con el texto; éste relaciona la información que le presenta el autor, con la información...