Los alumnos y pitágoras

“PITÁGORAS, LOS ALUMNOS Y YO”:

Durante el transcurso de este año 2008 nos dieron la noticia de que en las escuelas rurales de toda la provincia de Misiones se implementaría una herramienta más de trabajo, hablo de cuadernos de trabajo para los alumnos de la EGB 3 de las áreas específicas de enseñanza denominado “Proyecto Horizonte” que anteriormente era el “Proyecto 7”.
Antes que nadacreo que es indispensable en este relato de una presentación más formal de mi persona. Soy profesor en el área de matemática de la unidad de gestión local nº 1 de la localidad de San Antonio, Provincia de Misiones, una localidad tranquila con poco asentamiento humano, poco desarrollo tecnológico, y sobre todo muy cerca de la localidad del País vecino del Brasil, específicamente Santo Antonio doSudeste que se dividen por un delgado y minucioso caudal de agua de un arroyo llamado como el municipio San Antonio. Otra característica de esta zona tan olvidada es las grandes emigraciones e inmigraciones frecuentes que se conviven como la mezcla inmensurable de dos idiomas, el español y el portugués, que se siente en el aire y el aula de cada escuela de esta región.
Todavía no me hepresentado soy Smariñuk Hugo Javier y convivo en este ambiente de realidades muy diferentes a cualquier otro punto de la Tierra colorada de hace dos años y medio.
Esta historia comienza en tres escuelas totalmente diferentes de San Antonio, una de esas escuelas es la nº 463 “Francisco Devotto” es la más próxima al casco urbano ubicado a unos 10 Km. de la misma, cuenta con grados acoplados del 8ºy 9º año y son en total 13 alumnos de pronunciación muy mezclada de los idiomas y para completar muy cerrado que apenas se les entiende, pero a pesar de ello, son divinos. La otra escuela involucrada en este relato matemático es la escuela nº 367 “Teniente Benjamín Matienzo”, situada desde la escuela anterior a 7km más adentro, continuando la ruta costera abrazando al Río San Antonio que divide ados pueblos diferentes pero unidos a sus costumbres, a sus gentes y a su amistad. Esta escuela también con grados acoplados, muy respetuosos, amables, carismáticos que les gusta aprender son solamente 4 en noveno, aunque a uno de ellos lo vi dos veces en el año, creo, y en octavo una sola alumna. Estos a diferencia de la escuela anterior no tienen u portugués tan cerrado pero en los recreos lesencanta hablar en ese idioma, Yo, los miro de lejos ya que no les entiendo un pepino. Y por último tenemos a la escuela más numerosa, es la nº 591 “Mar del Plata” que ya su nombre los identifica más que las anteriores, no son de hablar tanto el portugués, son más refinados e incluso más coquetos, más participativos y competitivos; quieren ganar todo y para completar no les gusta perder para nadaprincipalmente Bárbara, Fernanda y Fabiana. En total son 16 entre octavo y noveno y como los anteriores acoplados.
La idea de desarrollar una actividad constructiva y de razonamiento deductivo de los alumnos y así lograr comprender lo que se hace y para que se hace son cuestiones que emprendimos con dos tutoras de las escuelas anteriormente mencionadas, una de la escuela nº 591 y nº 367,Lidia Smariñuk, una persona con talentos con ganas de cambiar al mundo, que está complicado y difícil desde hace tiempo, pero bueno como ya se dieron cuenta, es mi hermana, pero los parientes no se eligen me dijeron una vez. Y la otra una señora muy responsable, muy abierta a los niños y con un enorme carisma la tutora de la escuela nº 463, Sra. Inés Dilkin.
Nosotros, los tres, elegimos unaunidad didáctica del cuaderno de trabajo para desarrollar con todos esos alumnitos, que algunos son más grandes que yo y otros chiquititos. La unidad a desarrollar fue la relación pitagórica, unidad nº 10 del cuaderno Proyecto Horizonte.
Primero los chicos de 8º tenían que recortar dos rectángulos igualitos o matemáticamente congruentes de una cierta medida dada por mí, y luego les trazaban...