Los animales: desplazamiento

Los animales: desplazamiento

¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
• Que el cuerpo de muchos animales está formado por diferentes partes: cabeza, tronco y extremidades.
• Que los animales pueden tener diferentes extremidades (alas, patas, aletas).
• Que extremidades diferentes realizan distintos movimientos de locomoción (volar, correr, caminar, nadar).
• A describir, pormedio de dibujos, las diferentes partes del cuerpo de los animales vertebrados.
• A observar y a clasificar a los animales utilizando criterios dados por el docente.
• A reconocer que el ser humano es un animal cuyo cuerpo está formado por las mismas partes que constituyen el cuerpo de otros animales.
• A ubicar al ser humano dentro de la clasificación de animales.

Tiempo estimado:
Pirmeraparte: 2 horas de clase.
Segunda parte: 1 hora de clase.

Materiales
• Una narración literaria que enumere diferentes especies de animales y describa alguna de sus características corporales. Por ejemplo, “Los animales del mundo”, disponible en http://www.slideshare.net/guest185ca4/los-animales-del-mundo1.
• Imágenes de animales.

Secuencia de actividades paso a paso

Primera parte
Deacuerdo con el tiempo de que disponga, comience la clase leyéndoles a sus alumnos el relato. Luego propóngales que dibujen algunos de los diferentes animales mencionados en el relato. Si decide leer el texto “Los animales del mundo”, los chicos tendrán oportunidad de dibujar los siguientes: león, jirafa, tigre, pingüino, camello, águila, gato, canario, oveja, vaca y gallina. Es probable que loschicos dibujen los animales más conocidos por ellos, entonces (y también por razones de tiempo), es conveniente que usted disponga de imágenes de otros animales y las coloque en el pizarrón o las reparta por grupo luego de que los alumnos hayan terminado sus propios dibujos. Otra opción es que usted les pida a los chicos que traigan figuras de animales de sus casas para realizar la actividad.
Pídalesa los alumnos que describan los animales que dibujaron y también los que están en las imágenes que usted aportó. Procure que todos sus alumnos participen y guíe la clase a través de la formulación de preguntas como las que se incluyen a continuación:
• ¿Cómo es esta parte del cuerpo de este animal? ¿Qué otro animal tiene esa misma parte? ¿Qué parte del cuerpo
de este animal es diferente si lacomparamos con la misma parte en este otro animal? ¿Para qué le servirá esta
parte del cuerpo? Y este otro animal ¿la utiliza de la misma forma?

Se espera que los chicos puedan observar y describir que todos los animales dibujados tienen una cabeza (en la que se hallan los ojos, la boca, las orejas, la nariz u orificios nasales) y un tronco del que se desprenden las extremidades. Los alumnosademás podrán decir que las extremidades son diferentes en distintos animales, por ejemplo una vaca tiene patas y las usa para caminar, en cambio, un pez tiene aletas y con ellas se desplaza en el agua nadando. También pueden observar y describir que algunos animales no tienen extremidades, como por ejemplo, las serpientes y que otros tienen extremidades cortas, como el caso de los lagartos.Anote en el pizarrón las descripciones hechas por los alumnos, como también todo aquello que pudieron identificar a partir de las observaciones realizadas.

Introduzca el nombre de cada una de las partes que forman el cuerpo de los animales (cabeza, tronco, extremidades) y anótelas en el pizarrón diferenciando los distintos tipos de extremidades descriptas: patas, alas, aletas.

Pregunte a susalumnos:
• ¿Cómo podemos agrupar a estos animales tomando en cuenta sus partes?

Ayude a sus alumnos a notar que, si bien todos los animales observados tienen las mismas partes como constituyentes de su cuerpo, no todos tienen el mismo tipo de extremidades e, incluso, algunos carecen de extremidades.

Guíe a sus alumnos para que puedan elegir y aplicar criterios para clasificar a los...