Los articulos

Actividades sugeridas del Programa
Huesos y músculos
1. Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina en formato grande y, en grupos de trabajo, rotulan sus diferentes partes (cabeza, cuello, tórax, abdomen, extremidades superiores e inferiores). El profesor aprovecha esta actividad para explorar conocimientos previos.

2. En una silueta humana ubican lacolumna vertebral, el cráneo, los huesos de los brazos y de las piernas. Comparan sus modelos con los de sus compañeros. Después de hacer la revisión con el curso, se registra y completa la información en el cuaderno de ciencias.

3. El docente les explica a los alumnos que son las radiografías y para qué se usan. Pide a los estudiantes que traigan radiografías de sus casas. Las observan acontraluz y se les pregunta ¿qué estructuras se pueden observar con las radiografías?¿qué ven en las radiografías? Analizan y describen lo que ven. Luego completan su estudio con la observación de una pata de pollo donde el profesor les muestre los huesos y músculos. Anotan sus observaciones en el cuaderno.

4. En base a un modelo los estudiantes realizan una maqueta de cartón querepresente el esqueleto humano así como las distintas articulaciones. Los alumnos manipulan la marioneta construida y explican la función de las articulaciones, oportunidad para trabajar en forma conjunta con los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura de Artes Visuales en la elaboración de la maqueta. Pueden ayudarse observando un esqueleto de un afiche, una maqueta de plástico o unaimagen en internet como las que se ven en la página web: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/ CM6/cuerpo/esqcuerpo.html ® Artes Visuales.

Act 1 y 2
Comunicar y comparar con otros sus
observaciones
mediciones y experiencias. (OA d)








Act 3
Explorar y experimentar con
elementos del entorno
manipulado y clasificando materiales simples. (OA b)Act4
Explorar y experimentar, en forma guiada, a partir de preguntas dadas.
(OA b)

5. El docente pide a los estudiantes que hagan una flexión del brazo y les pregunta
 ¿qué sucede con las partes del brazo cuando realizo una flexión?
Y
 ¿qué cambios puedes ver?.
Los alumnos registran en sus cuadernos los cambios observables en sus músculos (cambios en el largo y anchode este) y los representan por medio de un esquema rotulado. Explican con sus
propias palabras que al doblar el brazo los músculos se inflan y se
acortan y que al realizar una extensión sucede lo contrario.

6. El profesor les muestra a los alumnos, en una pata de pollo, los músculos, el hueso y los tendones. Les pide que analicen, trabajando en grupos, la pata de pollo y,utilizando sus sentidos (vista y tacto), describan y dibujen lo observado. Finalmente escriben dos oraciones sobre lo aprendido. Sobre músculos y huesos puede ser útil que los estudiantes jueguen en la página siguiente:
http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohum ano.html

Act 5
Explorar, observar y formular inferencias y
predicciones sobre el entorno. (OA a)Act 6 y 7
Explorar y experimentar con
elementos del entorno manipulado y
clasificando materiales simples. (OA b)

7. Los alumnos realizan, en forma colaborativa y guiados por el docente, un modelo simple y creativo que ilustre la función de los músculos durante el movimiento.
 Se les recomienda que para construir el modelo empleen materiales reciclados (cartón,pita y globos).
 Los globos simularán los músculos, la pita los tendones y el cartón los huesos.
 Un alumno del grupo explicará cómo se mueve el cuerpo
usando el modelo y el vocabulario aprendido (músculos, huesos, tendones). Pueden realizar el ejercicio de imaginar que le pasaría al cuerpo si le faltara una de las estructuras (músculos, huesos y/o tendones)
8. Los estudiantes...