los bomberos

5. Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje autónomo.
6. Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental) en la estructura cognitiva.
7. Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientosprevios para que se logre un aprendizaje significativo.
8. El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.
9. El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió (metacognición) para saber sidebe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma suficiente.














http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el
comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la
experiencia, y que pueden incluir elestudio, la instrucción, la observación o la práctica.
Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden
ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar, robar;
se aprende en la casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte.
En un niño que aprende a leer… se produce aprendizaje, un cambio: no sabía leer ypasó a la condición de ‘saber leer’. Todos sabemos que hay analfabetismo por desuso: si
no se ejercita la lectura… puede ‘desaparecer’…
La definición (Papalia), descrita más arriba excluye cualquier habilidad obtenida
sólo por la maduración, proceso por el cual se despliegan patrones de conducta
biológicamente predeterminados, siguiendo más o menos un programa. El desarrollo es
descritoa menudo como el resultado de una interrelación entre maduración y
aprendizaje. Por cierto, en el aprendizaje el cerebro es un factor clave.
El cerebro humano es un extraordinario centro
procesador, tanto de información genética, como
cultural y ambiental. Gobierna la acción de nuestros
genes; facilita la integración a nuestra cultura
(costumbre, normas, códigos…) y a las cambiantesvariables ambientales; por ejemplo, sabemos qué hacer
en situaciones de mucho frío o mucho calor…
La ilustración destaca el lóbulo parietal derecho del
cerebro: de producirse una lesión en dicha área, la persona
sufrirá de asomatognosia, una deficiencia de la conciencia
de algunas partes del propio cuerpo… La literatura médica
describe el caso de personas que no “sienten” su propiapierna en un hospital o clínica… y creen que el personal
médico, por hacer una broma… les ha puesto en la cama una pierna que no les pertenece.
Un ambiente poco favorable puede retrasar la maduración, pero un ambiente
favorable raramente puede acelerarla. Antes que aparezcan ciertos tipos de aprendizaje
el individuo debe conseguir cierto nivel de maduración. Cuando los papás dicen conorgullo que sus hijos han “aprendido a ir al baño”... son los papás quienes se han dado
cuenta del momento en que el bebé está a punto y lo llevan corriendo al baño... Ellos saben que no sacarían nada, por ejemplo, con sentar a un niño de siete meses en una
bacinica: este bebé no puede aprender a controlar sus esfínteres porque ni su cuerpo ni su
cerebro han madurado lo suficiente...
Otrasdefiniciones de aprendizaje
• El aprendizaje (Ardila) es un cambio relativamente permanente del
comportamiento que ocurre como resultado de la práctica.
• El aprendizaje humano (Novak, Gowin) conduce a un cambio en el significado de la
experiencia: la verdadera educación cambia el significado de la experiencia
humana.
• El aprendizaje (Travers) puede ser considerado – en su sentido más...