Los Celulares Como Recurso Didáctico

LOS CELULARES COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL MEDIO

AUTORES: Patricia Inés AURUCIS, Silvina Nora CAFFERATA FERRI, Gerardo Rubén MAMANI y Silvia Mariel TRISALÉN

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LOS CELULARES COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL MEDIO

Índice Resumen............................................................................................................................... 3 Introducción ………………………………………………………………………………. 4 La mediación instrumental ……………………………………………………………….. 6 La elección de los teléfonos celulares como recurso didáctico ………………………….... 7 Los diseños curriculares ……………………………………………………..…………… 11 Nuestra propuesta ……………………………………………...…………………………. 13 Las actividades implementadas ………………………………………………………..…. 15Observaciones sobre la implementación ……………………………………………….… 21 Conclusiones ………………………………………………………………….………….. 28 Anexo 1 …………………………………………………………………………………... 30 Anexo 2 …………………………………………………………………………………... 31 Anexo 3 …………………………………………………………………………………... 34 Anexo 4 …………………………………………………………………………………... 37 Referencias bibliográficas ……………………………………………………………..…. 46

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Resumen Si bien se fue aceptando laposibilidad de que los alumnos lleven sus celulares a la escuela, sigue siendo objeto de prohibición su uso en las aulas. Algunas experiencias llevadas a cabo en nuestro país y en otros, lo incluyen en la enseñanza, sin aprovechar sus potencialidades, limitando su uso a las funciones más comunes. ¿Es posible encontrar en los celulares una herramienta que permita contar con ellos como otro recursodidáctico en el aula? ¿Qué tipo de actividades y situaciones permiten incorporarlo como una herramienta que contribuya al proceso de enseñanza y aprendizaje? Presentamos una propuesta que permita contar con una experiencia en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, de la que no se cuenta con ensayos previos. Desarrollamos programas ejecutables en los celulares, diseñados con algúnobjetivo particular, pudiendo cada docente elaborar las actividades con que desee implementarlos, adecuándose al contenido que se desarrollará y a los alumnos destinatarios. En este trabajo se exponen las conclusiones a las que se han arribado a partir de la implementación de una serie de actividades referidas al contenido Divisibilidad de Números Naturales, desarrolladas en el Instituto Fray MamertoEsquiú, de San Francisco Solano, Provincia de Buenos Aires.

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Introducción Resulta muy usual en la actualidad que se siga cuestionando la posibilidad de que los alumnos puedan llevar a la escuela teléfonos celulares e incluso algunas normativas, ya sean propias de cada institución como así también más generales dictadas por cada uno de los organismos de quienes dependen de acuerdo a cadaregión, apoyan esta reticencia. Cierta aceptación por parte de algunas instituciones se fue dando de manera paulatina, ante las ventajas que poco a poco se van reconociendo y asumiendo. Puede destacarse la seguridad como uno de los aspectos más relevantes por los cuales el celular se fue aceptando, ya que –según esgrimen los padres– es de gran utilidad que un alumno pueda contar con un medio decomunicación ante una emergencia, de modo que sea posible contactarse con su familia ante alguna situación que surgiera y que a su vez un familiar se pueda comunicar con él ante alguna necesidad. Si bien se fue aceptando la posibilidad de que los alumnos lleven sus celulares a la escuela, sigue siendo objeto de prohibición su uso en las aulas, ya que no se permite hablar con ellos o escribir mensajesdurante las clases ni utilizar sus funciones multimedia en esos momentos. ¿Pero es posible encontrar en los celulares una función o herramienta que permita contar con ellos como otro recurso didáctico en el aula? Pueden servir de referencia otras experiencias que ya se han realizado, la mayoría de ellas en otros países, que incluyen por ejemplo: la utilización de juegos y materiales de...