Los chicos del coro

ANÁLISIS “LOS CHICOS DEL CORO”

Los Chicos del Coro (Christophe Barratier, 2004) en una lectura denotativa, cuenta como argumento la historia de Clément Mathieu, profesor en paro y músico fracasado, que es contratado como vigilante en un internado de reeducación de menores. El centro está regido por estrictas reglas y su director se esfuerza en castigar a los alumnos. Disconforme con esto,Mathieu creará un coro para acercarse a ellos. Cincuenta años después, dos de esos niños se reencuentran. Son Morhange –ahora un prestigioso director de música– y Pépinot, el más pequeño de los internos. Cinematográficamente, el guión es sencillo, sin cabos sueltos, alternando los momentos alegres con los tristes, tratando amablemente temas y situaciones muy duras. Uno de los aciertos del filme estáen el casting: el rostro de Mathieu, su mirada, reflejan una gran bondad natural, y todos los niños resultan muy creíbles. La fotografía huye de tonos fuertes y brillantes pues nos cuenta la vida de un internado. La música es el contrapunto a ese entorno hostil. El film avanza a la par que lo hacen las canciones que interpretan los niños, cada vez mejor cantadas y más alegres. El montaje se inspiraen el lenguaje musical: el legato, ligado, fluido, más que un estilo fragmentado. Por eso hay muchos travellings, panorámicas, fundidos encadenados y a negro que hacen suave y dinámica la película. Teniendo en cuenta lo dicho y sin olvidar que el cine es un lenguaje que representa la realidad para comunicar ideas y sentimientos, vemos que en

Los chicos del coro nos identificamos con suprotagonista, el vigilante Clément Mathieu. lo que nos hace vivir sus peripecias como propias. El mecanismo que facilita esta relación se basa en la inteligencia emocional: en nuestra capacidad de empatía, la capacidad de ponernos en la situación de los demás. La emoción (los sentimientos) y la razón (los pensamientos) son parte de nuestra personalidad. La parte emocional y racional del cerebro formanuna unidad inseparable que determina nuestra forma de actuar, de pensar, de sentir, de relacionarnos. Enseñar a sentir Normalmente se nos educa la inteligencia racional: aprendemos a resolver problemas de matemáticas, a resumir hechos históricos; pero no se enseña a sentir ni a decir lo que sentimos, por eso desarrollamos poco la inteligencia emocional, que podemos definir como un conjunto dehabilidades que nos permiten sentirnos bien y relacionarnos mejor: -El autoconocimiento y la autoestima. -La automotivación puede vencer al aburrimiento. -El autocontrol: asumir las responsabilidades, aguantar la frustración, dominar la ira, soportar la tensión, transmitir calma en situaciones difíciles. -La escucha activa y la empatía: tener en cuenta las opiniones y los sentimientos del resto, saberponernos en su lugar y generar emociones positivas. -La capacidad de comunicación. Básica para que nos conozcan, para relacionarnos. -El saber resolver situaciones problemáticas: controlando las emociones para razonar mejor, mostrar capacidad de negociación y cooperación. -Saber trabajar en equipo: ser amable, dar confianza, propiciar el respeto mutuo, colaborar desinteresadamente. Partiendo deesta definición, ya podemos analizar el film de un modo connotativo. Veremos que por medio del argumento se tratan diversos temas: Temas principales * La infancia. Niños y adolescentes cuyo mayor problema es la falta de afecto y de horizonte vital: casi no hay nada más detrás de los muros del internado, lo han perdido todo en la guerra y no se les ha mostrado otra cosa (por eso les vemos mirar coninterés el almuerzo de Rachin y sus

hijas, o lo pasan tan bien cuando salen para el juego de pistas). * La enseñanza. No sólo como transmisión de información sino como educación en valores e iniciación a la vida. Apenas se muestra una pedagogía para adquirir conocimientos, y cuando se hace es ridiculizando los métodos: el director preguntando a Pépinot y premiando a Boniface que es el que...