los componentes quimicos

Planeación Bimestral de Sexto Gado


Bloque I



Proyecto 2: “Biografías y autobiografías”


Por:
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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. delDirector o Directora






ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBITO
Literatura
PROYECTO 2
“Biografías y autobiografías”
PROPOSITO DEL PROYECTO
Elaborar tu autobiografía y la biografía de un compañero a quien entrevistarás para obtener la información necesaria
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.
Organiza el texto enpárrafos.
Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la información que desea obtener.Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías.
Recursos literarios para mantener el interés del lector.
Uso de pronombres en primera y tercera personas.
Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).
Uso de nexos para darcohesión y coherencia a los textos.
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
ACTIVIDADES
1. Lo que conozco. Pág. 23
El docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos, tales como don Miguel Hidalgo, Benito Juárez y José María Morelos. Comentar en el grupo que datos nos proporciona una biografía.
2.Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías. Pág. 24 a la 26
Leer la biografía y autobiografía de Juan José Arreola y analizar la diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Enseguida anotar las características de los dos tipos de texto (biografías y autobiografías), el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera.Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión subrayando con diferentes colores.
3. Fichero del saber. Pág. 27 y 31
Ficha 3 – autobiografía y biografía: escribir las características de la biografía y laautobiografía.
Ficha 4 – adjetivos o frases adjetivas: escribe ejemplos de adjetivos utilizados en una descripción
4. La entrevista. Pág. 28
En grupo hacen una lista de las preguntas en el pizarrón que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.
5. Herramientas para escribir la biografía. Pág. 29 y 30
Analizar la relación de las oraciones en los párrafos de acuerdoal ejemplo que se muestra y elaborar otras oraciones similares que sirvan de apoyo en la escritura de la biografía de tu compañero: oraciones relacionadas por yuxtaposición, oraciones relacionadas por coordinación y oraciones relacionadas por subordinación (el maestro debe dar una explicación breve respecto a estas oraciones, revisar el link para ver más acerca de las oraciones yuxtapuestas,coordinadas y subordinadas).
Revisar el uso de la descripción como herramienta para la elaboración de la biografía y la autobiografía (uso de los adjetivos)
6. Comienza a escribir la biografía. Pág. 31
Cuidan que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. Elaborar el borrador de la biografía y verificar que haya una idea principal en cada...