Los Conflictos Mas Frecuentes En El Ambito Escolar De La Institución Educativa Vallecitos

LOS CONFLICTOS MÁS FRECUENTES EN EL ÁMBITO ESCOLAR DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA VALLECITOS DEL MUNICIPIO DE VALLE DE SAN
JUAN -TOLIMA.

ANDREY MAURICIO CAMACHO MONROY

Trabajo de grado como requisito para optar al Título de Magister en Educación

Directora
PIEDAD GISSELA ANDRADE TOVAR
Magister en Educación

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
IBAGUÉ –TOLIMA
2015
1

NOTA DE ACEPTACION

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Presidente del Jurado

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Jurado

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Jurado

Ibagué, Agosto, de 2015
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DEDICATORIA

A Dios, porque me permite cada mañana levantarme y abrir los ojos para darme cuenta
lo bendecido que he sido, pues meha permitido la realización de muchos sueños, en
diferentes ámbitos, incluido el intelectual.

A mis padres y hermanas que siempre me han apoyado en todos los proyectos y
propósitos que he emprendido.

A Sandra, Paola, Jennifer y Daniela por su apoyo incondicional, colaboración y
comprensión en todo momento, para poder alcanzar esta meta.

3

AGRADECIMIENTOS

Manifiesto mi más sinceroagradecimiento a:

A Dios, por poner Ángeles en mi camino, metidos en los huesos de seres humanos,
para facilitarme el trasegar por los caminos del conocimiento.

A mi Directora de Tesis, Mg. Piedad Gisella Andrade Tovar, quien me fue mostrando el
camino para el descubrimiento de nuevos saberes, haciendo que creyera en mis
capacidades, brindándome el tiempo y la información necesaria para poder culminar
esteproyecto.

A la Institución Educativa Vallecitos, que me brindo el espacio para poder desarrollar
este trabajo y donde siento que mi labor de docente es una oportunidad para el
aprendizaje, para el encuentro con el “otro” en quien me reconozco y soy.

A la Rectora, Coordinador, compañeros de trabajo y estudiantes de la Institución
quienes me brindaron su apoyo en esta etapa de mi vida.

4CONTENIDO

Pág.
INTRODUCCIÓN

16

1. CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

18

1.1 SITUACIÓN GLOBAL

18

1.2 SITUACIÓN EN COLOMBIA

20

1.3 NORMATIVIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

23

1.4 ANTECEDENTES

23

1.4.1 Antecedentes Personales

23

1.4.2 Antecedentes Teóricos

23

1.5 PREGUNTA PROBLEMA

27

1.5.1 Preguntas Secundarias

28

1.6 OBJETIVOS

28

1.6.1 Objetivo General.

28

1.6.2 Objetivos Específicos

28

1.7JUSTIFICACIÓN

29

2. MARCO CONCEPTUAL

30

2.1 CONFLICTO ESCOLAR

30

2.2 MODELO DE GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES.

33

2.3 TIPOLOGÍA DE CONFLICTOS ESCOLARES

35

2.3.1 Conflictos Relacionados con los Aspectos Pedagógicos

35

2.3.2 Conflictos Relacionados con la Gestión/Organización

36

2.3.3 Conflictos Relacionados con la Disciplina y el Orden.

36

2.3.4 Conflictos Relacionados con lasRelaciones.

36

2.3.5 Conflictos Relacionados con el Rendimiento Académico

37

5

Pág.
3. DISEÑO METODOLÓGICO

38

3.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

38

3.2 EL MÉTODO

38

3.2.1 Ciclo Uno

40

3.2.2 Ciclo Dos

40

3.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

42

3.4 UNIDAD DE ANÁLISIS

43

4. INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

44

4.1 ANÁLISIS DE FIABILIDAD ESCALA CON 25 PREGUNTAS

44

4.2 TIPOLOGIA ENCUESTA AESTUDIANTES

44

4.3 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS

45

4.4 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN/ORGANIZACIÓN

46

4.5 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LA DISCIPLINA Y EL ORDEN

48

4.6 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES

50

4.7 CONFLICTOS RELACIONADOS CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

51

5. ANÁLISIS DE FIABILIDAD ESCALA CON 18 PREGUNTAS

53

6. TIPOLOGIA ENCUESTA AESTUDIANTES

54

6.1 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS

54

6.2 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN/ORGANIZACIÓN

56

6.3 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LA DISCIPLINA Y EL ORDEN

57

6.4 CONFLICTOS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES

59

6.5 CONFLICTOS RELACIONADOS CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

60

6.6 FÓRMULA MUESTRA

62

6.7 ENTREVISTAS INDIVIDUALES

62

6.8 INTERPRETACIÓN DE LOS...