Los conocimientos de la autoexpresión

Técnicas de la Exploración Psicológica

Trabajo practico Nº1

Profesora: Nora Asin

Los conocimientos de la autoexpresión:
Etapa del garabateo: de 2 a 4 años

Importancia de la Primera Infancia:
Durante este periodo el niño comienza a establecer pautas de aprendizaje, actitudes y cierto sentido de si mismo como ser.
Por eso podemos decir que esta etapa empieza cuando lossentidos tienen su primer contacto con el medio y el arte puede contribuir enormemente a este desarrollo.
Aunque el niño no se exprese vocalmente muy temprano, su primer registro toma forma de un garabato alrededor de los dieciocho meses de edad.

Desarrollo del Garabateo:
Entre las edades de dieciocho meses y cuatro años, esta etapa, tiene lugar un notable desarrollo. Comienza contrazos desordenados y va evolucionando gradualmente, hasta convertirse en dibujo.
Los garabatos se clasifican en tres categorías principales:
• Garabateos Desordenados: Los garabatos de esta etapa generalmente no tienen sentido, y los trazos varían de longitud y dirección a medida que el niño mueve el brazo hacia adelante y hacia atrás. A menudo el niño mira hacia otro lado mientras realizalos trazos.
Es importante observar que el tamaño de los movimientos que el niño efectúa tiene relación con su tamaño. El niño trazara arcos muy pequeños ya que en esta etapa no han desarrollado un control muscular preciso.
Cabe recordar también que los garabatos no son intentos de reproducir el medio, sino que tienen como base el desarrollo físico y psicológico del niño. Mientras el niño esta enesta etapa , trazar un dibujo de algo “real” es algo inconcebible y los garabatos se convierten en su medio real de expresión reflejando su evolución psicológica y fisiológica.
• Garabateos Controlados: Alrededor de los seis meses, después que ha comenzado a garabatear, el niño descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos y el los trazos. Aunque no haya mucha diferencia entre unosdibujos y otros, el haber logrado controlar los movimientos es una experiencia vital y este control se refleja en el dominio que el tiene sobre otras partes del ambiente.
Ahora al garabatear el niño lo hace con más entusiasmo, puesto que es muy importante para la coordinación entre su desarrollo visual y motor .Los garabatos son mas elaborados y el niño va descubriendo relaciones entre lo quedibuja y el ambiente. Es muy importante la participación de los padres y el adulto y no el dibujo en si.
• Garabateos con nombre: Ya en esta etapa el niño comienza a dar nombres a sus garabatos y eso es indicio de que el pensamiento del niño ha cambiado. Antes el niño estaba satisfecho con los movimientos, ahora comienza a conectar los movimientos con el mundo que lo rodea, indicando así, queha cambiado de un pensamiento kinestesico a un pensamiento imaginativo (etapa que tiene lugar a los tres años y medio).
El niño comienza a desarrollar una base para la retención visual relacionando sus trazos con algún objeto del ambiente que lo rodea.
Ahora dibuja con una intensión y sigue disfrutando del movimiento físico.
Los trazos pueden estar distribuidos por toda la pagina, viéndoseahora acompañados por una descripción de lo que se esta haciendo. El dibujo es ahora una constancia de cómo se siente, pues es un medio de comunicación.

Significado del color:
El color desempeña un papel secundario en esta etapa, porque algunas veces la elección del color puede apartar la atención del niño en los garabatos.
Es muy importante que el niño sea capaz de de distinguir sustrazos del resto de la pagina, por lo que es indispensable que haya un contraste entre los materiales de dibujo.
Solo cuando el niño da nombre a sus garabatos desea emplear colores para dar significados distintos.
Alschuler y Hattwick (1974) sostienen que los niños expresan en la pintura sus experiencias y adaptaciones emocionales. Intentaron relacionar los colores con la personalidad del...