Los Coristas - La Conducta, Conductismo

|Trabajo Práctico: “La conducta ” |
Los coristas |






















































• Ver el film “Los coristas”.

• Seleccionar una secuencia de la película.

Seleccionamos una escena de la película para desarrollarla en los distintos ítems del trabajo teniendo en cuenta labibliografía. La escena es:

➢ cuando Mondain es castigado y golpeado por Rachin.




• Describir brevemente la secuencia elegida.

➢ Mondain que era el niño más rebelde de todos en la institución, debido a su previo accionar es sospechoso por la desaparición de una buena suma de dinero perteneciente al colegio. Es por eso que pasa en detención unos días y luego eldirector (Rachin) mantiene una violenta charla con él, en su despacho y está abofeteándolo durante el largo interrogatorio esperando que el niño confiese que había sido él el culpable. Pero Mondain no reacciona de la manera que el director esperaba y lo estrangula y tiene que intervenir Mathieu y el profesor de educación física.




• Analizar teniendo en cuenta los contenidos teóricos de labibliografía.

En estas secuencias del film “Los coristas” se observa que la autoridad de la institución logra mantener el orden mediante la imposición de castigos: maltrato físico y penitencias como el encierro o tareas de limpieza del establecimiento.

Teniendo en cuenta que el conductismo define al comportamiento en términos de un lenguaje estímulo-respuesta podemos relacionareste concepto con la postura del director con respecto a la indisciplina de algunos de los jóvenes. Afirmaba “acción-reacción”, como si mediante la pena impuesta debilitara un comportamiento indeseado, disminuyendo así la probabilidad de ocurrencia futura. Esto no siempre sucede teniendo en cuenta que el psiquismo del hombre es mucho más complejo que la conducta de animales de laboratorio.También observamos en la película al Prefecto aplicando un castigo a uno de los niños, pero no cualquier castigo: debería atender en enfermería hasta su recuperación a un personal del internado a quien había lastimado el ojo con un vidrio. Se puede pensar que la elección de este castigo se basa en la convicción de que la finalidad del mismo sea la de aprender a reparar, a ponerse en el lugar delotro, a responsabilizarse por lo hecho y sus consecuencias, haciendo que de ese modo el alumno obtenga una enseñanza de su error.

Además, toda actividad humana tiene una base biológica; existen mecanismos fisiológicos que regulan la conducta, por ende en el caso de Mondain no se sabe qué es lo que determina su conducta, tanto que puede ser una relación cerebro-comportamiento lo cual podríadeterminar que actúe siempre de la misma manera debido a un problema mental o alguna patología, o en su defecto, que en determinado contexto haya tenido una reacción agresiva.




• Enunciar ejemplos de aplicación de las áreas de conducta.

Cualquier conducta se expresa en tres áreas de forma coexistente, aunque siempre predomina alguna de ellos. Áreas: Cuerpo, Mente, MundoExterno.

En la conformación del coro observamos el área del cuerpo de la conducta expresado en la capacidad vocal concreta de cada uno de los alumnos. A su vez el área mental podríamos asociarlo al proyecto pensado por el Prefecto y el área de actuación en el mundo externo quedaría reflejado en la capacidad para interactuar entre ellos y con el docente.

En cuanto a la interaccióndocente-alumno se observa que el prefecto incentiva la participación de todos los jóvenes en distintas actividades y tareas: desde el solista hasta el alumno que sostiene el atril por su imposibilidad real para el canto, participan y forman parte de un todo que los llena de entusiasmo y los hace sentir necesarios, en este caso, para un determinado fin.

A su vez, se genera un clima de...