Los coristas pelicula

Análisis de la película: Los Coristas, desde el punto de vista de la Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg.
La película analizada es la siguiente:
Título: “Los Coristas”.
Es una película francesa dirigida por Christophe Barratier y estrenada en 2004, del género drama.
Siguiendo con el análisis, debo decir que la teoría de Lawrence Kohlberg realiza un trabajoinvestigativo sobre el desarrollo moral, que pueden ser aplicables a algunas secuencias del film antes presentado y que trata sobre el desarrollo de la moral en el ser humano, pasando por una serie de etapas, las mismas son iguales para todos los individuos y se dan en el mismo orden. Sin embargo no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la misma madures biológica, sino que las ultimas estánligadas a la interacción con el ambiente, lo cual no todos los individuos llegan a etapas superiores de este desarrollo. Considera que el paso de la una etapa a otra es un proceso de aprendizaje irreversible, en el que se adquieren nuevas estructuras de conocimiento, valoración y acción. Las mismas actúan conjuntamente y dependen las unas de las otras.
Kohlberg opina que el desarrollo moralcomienza de cero, donde todo es bueno, se quiere y le gusta al individuo. Una vez superado el nivel anterior a la moral se produce el desarrollo:

Nivel o Etapa Moral Pre-convencional:
Esta comprende las edades (3 a 10 años), es aquí donde los sujetos actúan bajo el control externo, obedecen las reglas para evitar el castigo. Dentro de la misma etapa tenemos 2 Estadios.
Estadio 1: Elcastigo y obediencia (Heteronomía).
Aquí el niño actúa según la ley de obediencia y el castigo (autoridad), Kohlberg la denomina la orientación hacia el castigo y la desobediencia, donde este no cuestiona, sino que se rige por todo lo que dice el adulto.
Se da lo egocéntrico, no se reconoce los intereses de los otros, como diferentes a los propios. Las acciones solo son físicas, nointencionales. Obediencia ciega a las normas para evitar castigos. La razón para hacer lo justo es evitar el castigo y el poder superior de las autoridades.

Estadio 2: Individualismo.
Es donde comienzan los intercambios más significativos ya que cobran sentido los propósitos que tiene una acción, se da la aparición de las reglas, sin perder relevancia la autoridad; el niño necesita de laaprobación de la autoridad; se siguen las reglas con fines egoístas, se valoran los actos en función de las necesidades a satisfacer, aparecen los cuestionamientos que son los que nos dan paso al segundo etapa.
Existe un individuo conectado, se desligan los intereses de la autoridad y los propios. No todos tenemos los mismos intereses. Lo justo es relativo. Debe existir un intercambio para que lospropios intereses se satisfagan.
Seguir las normas para el beneficio propio y el de los demás.
Nivel o Etapa Moral Convencional:
Aquí aparece la figura de la autonomía, este nivel se da entre (10 a 13 años). El niño sabe comprender que cada uno tiene necesidades diferentes; es una de las etapas donde la aprobación del otro se hace muy común (grupo de pares) y esto marca la acción delsujeto.
Estadio 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (Mutualidad).
Consiste en ponerse en lugar del otro, es el punto de vista del individuo en relación con otros individuos. Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas compartidas. Se acepta el papel de buen hijo, amigos, hermanos; ser bueno significa preocuparse por los demás, también mantener relaciones mutuasde confianza, respeto, gratitud. Etcétera.
El individuo se relaciona con los demás, se comparten sentimientos, acuerdos y expectativas. No se llega a una generalización del sistema. Se mantienen relaciones de lealtad y respeto.
Estadio 4: Sistema social y conciencia (Ley y orden).
El individuo ejerce su moral, el acepta que el sistema social define los papeles individuales y las...