Los coristas

Trabajo práctico de la película: Los coristas


Propuesta de actividades
• Se propone la observación de la película “Los coristas”, película francesa dirigida por Christopher Barratier, estrenada en 2004, y el análisis a partir de la siguiente guía:

1. ¿Que características de la enseñanza en la escuela pueden observar en la película? Fundamentar

2. Analizar al Director Rachin y alpreceptor Mathew desde el concepto de docente como sujeto biográfico y actor social.

3. Describe situaciones de enseñanza que les haya resultado mas significativas protagonizadas por Mathew y Rachin. Luego responder: ¿Qué filosofías de la enseñanza sustentan sus prácticas? Fundamentar.

4. Describir los SBS sobre el aprendizaje del Director Rachin y al preceptor Mathew. Luego respondan:
a)Aprendizaje
b) Conocimiento
c) Sujeto que aprende
d) Rol docente
e) Institución educativa
f) Influencia herencia – ambiente

5. Les proponemos que se sitúen como sujetos biográficos ¿Qué filosofías de la enseñanza y qué teorías de aprendizaje pueden reconocer en sus trayectorias como alumnos de la escuela secundaria? Fundamentar

6. Reflexionando sobre la construcción del rol docente ¿Quéaspectos positivos tomarías y qué aspectos negativos tratarías de no repetir? (pueden relacionarlo con la propia biografía y con la película)

Autoevaluación
• Relación de la película con los conceptos propuestos
• Fundamentación de las ideas incluyendo la bibliografía
• Reflexión sobre el rol docente – trabajo grupo


1 - En la película podemos observar distintos tipos de características deenseñanza. La primera que debemos mencionar es el espacio social especializado. Esta característica se ve reflejada en el orfanato ya que está recortado y separado del ámbito social más amplio. Hacia el interior se observa la distribución precisa de los espacios en las aulas, el patio, la enfermería, la cocina y hasta el calabozo, cada uno de estos lugares están designados para una funciónespecífica.
La segunda característica que observamos es la segmentación de tiempo. Al igual que en una escuela el tiempo regla todo lo interno, las horas de clase, los recreos, horarios para comer, la visitas e inclusive el tiempo de “reclusión” que sufren los niños está ordenado. La única diferencia con una escuela es el tiempo de ingreso y salida, pero lo podemos comparar con el despertar yel anochecer en el orfanato.
La tercer característica sobresale del resto y es la delimitación precisa de roles de docente y alumno. Como ya sabemos esta característica marca que estos roles son asimétricos e intercambiables, ya que sobre estas bases se forma la tarea pedagógica. En la película se observa claramente el rol docente, el cual no sólo es el que se ocupa de la enseñanza formal,sino también de la social tratando de reemplazar el rol de la familia. Incluso en Mathiew y Maxence que tratan de otra forma a los niños se ve esta característica, el resto de los docentes cumplen claramente con esta delimitación. Obviamente los alumnos nunca podrían ocupar el lugar de docentes.
Otras dos características que se observan son la de situación colectiva y la enseñanza de mododescontextualizado. Las marcamos juntas porque son observables en el aula. La primera es la enseñanza en forma grupal, todos aprenden al mismo tiempo, en este caso particular no se divide por segmentos de edad, como ocurre en una escuela normal. La segunda, aunque no se observe en ninguna escena en particular, podemos deducirla de los elementos que observamos en el aula: los pizarrones, el esqueleto,la biblioteca en el fondo del aula con un globo terráqueo, esto nos permite inferir que se trae el mundo exterior dentro del aula para así crear un ambiente ideal para la enseñanza.
La última característica que observamos es la práctica pedagógica uniforme ya que aunque sea un orfanato y esté temporalmente ubicado en los años de post-guerra, vemos como la disposición de aulas, la organización...