Los Coristas

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 29

MATERIA: PERSPECTIVA PEAGOGICA DIDÁCTICA

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: Análisis de la película

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Profesora: GONZÁLEZ, Claudia.

Alumnas: GONZÁLEZ, Vanina Erica.
COLLAZOS, Yanina
PEREZ CASTILLO, Rocío.

Año: 1º B
Profesado: de Biología
Turno: tarde.

Consignas

1) ¿Quécaracterísticas de la escuela de la modernidad pueden observar en la película? fundamenten.
2) ¿Qué concepciones posee el director del internado y el prefecto MATHIEU cerca de
a) la enseñanza
b) el aprendizaje
c) el alumno
d) el docente
e) la didáctica
f) la escuela

3) Analicen en la película el concepto de FELDMAN acerca de la Didáctica como disciplina política.

4) ¿Pueden observarlos aspectos que indiquen la crisis de la escuela de la modernidad? justifiquen. ¿Qué posicionamiento pueden detectar en los docentes?

5) Analicen el concepto de acto pedagógico teniendo en cuenta el plano social y el plano psíquico en el director Rachin, EL PREFECTO MATHIEU, Y los alumnos Pépinot y Morhange.

6) Elaboren una conclusión teniendo en cuenta los aspectos analizados.

Síntesis dela “película los coristas”
La historia que cuenta esta película se desarrolla en Fond de L'etang Iternat, un reformatorio de un pueblito francés donde son internados niños y adolescentes con problemas sociales, de conducta o huérfanos, que fueran expulsados de su medio para ser “reformados”. El sistema de conducta impuesto por el director Sr. Rachin, es sumamente autoritario y todo se manejabajo la consigna “acción-reacción” que significa: a un acto indebido- se devuelve un castigo, con roles muy estrictos y estereotipados tanto en profesores como en alumnos.
Pero la llegada de un nuevo prefecto -el Sr. Clément Mathieu- pone en escena la reformulación de este grupo institucional dando lugar a la historia de los Coristas, sobre los grupos humanos, su interacción y dinámica grupal.Cuando el nuevo prefecto llega se encuentra con que los alumnos son “demonios”, según sus profesores y descubre que la única norma que rige para “domesticarlos” es responder con el castigo a cualquier acción no tolerada. Por supuesto esta conducta institucional provoca fuertes tensiones entre los miembros de la institución y un alto grado de agresión, entre pares y entre profesores, prefectos yalumnos.
El prefecto Mathieu, un profesor de música que no ha tenido éxito como tal pero lleno de ideales, encuentra a través de su amor por la música la forma de darle una tarea a ese grupo de niños.
Luego de escucharlos canturrear sobre su vida cotidiana en el instituto, les propone formar un Coro. Este Coro, abre nuevas perspectivas humanas para estos chicos y su maestro que se contagian a lainstitución en su conjunto. Mathieu, posibilita y vehiculiza cambios sociales, centra su accionar de educador dando al conjunto la tarea de formar este coro que los cohesiona como grupo, les da un sentido nuevo a una vida que no les daba más expectativa que la exclusión.
A partir de este objetivo los roles institucionales se modifican, se democratizan de cierta manera, permitiendo otras conductashumanas diferentes a la acción-reacción. Los niños, comienzan a asomarse como personas diferenciadas que aceptan el objetivo propuesto como un logro común y los adultos también logran moverse de su rol de castigo para colaborar con el grupo de Coristas y ensayar nuevas experiencias educativas más ligadas a la formación de seres humanos que a la concepción correccional.

3) Analicen en la película elconcepto de FELDMAN acerca de la Didáctica como disciplina política.

Daniel feldman afirma: “La Didáctica es una disciplina política. En la base de la Didáctica como disciplina política hay una problematización sobre las diferentes maneras de aprender y actuar, entonces, hay toda una problematización sobre cuáles son más deseables. En la base de la Didáctica hay una creencia y...