LOS CORISTAS

Carmona Pineda Renata Itzel
17/01/14
LA COMPRENSIÓN DE LA PROBABILIDAD EN LOS NIÑOS: ¿QUÉ PODEMOS APRENDER DE LA INVESTIGACIÓN?
La enseñanza de la probabilidad ha estado presente en loscurrículos de enseñanza secundaria en las últimas dos décadas se recomienda adelantar la enseñanza a la educación primaria de forma que se pueda proporcionar a los alumnos una experiencia estocástica masdirecta desde su infancia.
Pierce y Chick (2011) indican que algunos profesores de matemáticas se encuentran inseguros al enseñar esta materia, pues su interés es contribuir a la formación, no solo de losconocimientos matemáticos de sus estudiantes, sino también de sus intuiciones probabilísticas. Cuando se sugiere introducir un nuevo tema en el currículo es my importante estudiar el razonamiento delos niños respecto al mismo para poder valorar hasta que punto son asequibles para ellos los nuevos conocimientos que tratamos de enseñar.
Los niños aprenden no solo en la escuela, sino en su entornofamiliar y social, y su razonamiento se modifica gradualmente, a partir de sus experiencias y de a interacción con los objetos y el mundo que los rodea.
Al comenzar la enseñanza de la probabilidad esespecialmente importante analizar los razonamientos de los niños. Desde muy pequeño el niño debe aprender a estimar, discriminar y diferenciar formas, distancias y cantidades.
Desde que nacemoshasta que llegamos a la vida adulta, nuestra forma de pensar, así como el razonamiento matemático, van evolucionando.
Piaget (1975) indica que cando el individuo afronta un problema matemático, lointenta resolver mediante los conocimientos que ya posee, usando esquemas conceptuales ya existentes. Los niños van comprendiendo su entorno mejorando su sensibilidad a las contradicciones, realizandooperaciones mentales comprendiendo las transformaciones y adquiriendo nuevas nociones.
Piaget postula que a experiencia, la actividad y el conocimiento es construido activamente por el sujeto y no...