Los corristas
Páginas: 48 (11828 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2010
ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE
ESTADO DEL ARTE Y PROPUESTAS PARA SU OPERATIVIZACIÓN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONALES
DOCUMENTO 2.
EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE
Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez
18 DE NOVIEMBRE 2003.
ÍNDICE
Introducción 1.- El proceso de enseñanza y de aprendizaje:reconceptualización 2.- El estudiante en el nuevo enfoque: competencias genéricas y específicas 2.1 Aspectos básicos del desarrollo cognitivo 2.2 Aspectos del desarrollo socioafectivo 2.3 Las competencias del estudiante para aprender a aprender 3.- La enseñanza como intervención educativa 4. El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje 4.1 Las competencias del docente en los nuevos enfoques 4.2 LaFormación de los docentes para enseñar a aprender A manera de conclusión: cómo se enseña y cómo se “aprende a aprender”
3 6 10
11 15 17 21 24 29 31 35
Bibliografía
39
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EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Introducción
Uno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales es el hecho de que el conocimiento se ha convertido en uno de losvalores más importantes. Incluso pudiera decirse que el valor de una sociedad está representado por el nivel de formación de sus ciudadanos, el cual debe permitirles posibilidades de mejoramiento en diversos ámbitos de su existencia. Sin embargo, el conocimiento en estos momentos pierde vigencia rápidamente, lo cual obliga a que todos los individuos y particularmente manera que sus competencias no sevuelvan obsoletas. El complejo proceso de transformación que experimenta la sociedad está afectando las formas de vida, de relación social, las modalidades de trabajo y de aprendizaje, y esto incide en la manera en que la institución educativa -responsable históricamente de la formación de ciudadanos- lleva a cabo la función que tienen asignada. El paradigma actual de enseñanza y formación se basaen la estandarización de prácticas y contenidos, sin considerar que las personas conocen de maneras diversas y tienen distintas necesidades de aprendizaje, El aprendizaje lo dirige el profesor, se espera que los estudiantes hagan lo que se les indica, se evita la crítica y el cuestionamiento, lo cual favorece la subordinación y el conformismo. Los estudiantes son altamente dependientes y cuandose proponen alternativas de formación distintas a las tradicionales, con frecuencia son los más ardientes defensores del modelo vigente. los profesionales, se vean en la necesidad de aprender continua y sistemáticamente, de
Dicho paradigma se ha cuestionado en diversos contextos, tanto nacionales como de otros países. Fundamentalmente se señala su falta de pertinencia y eficacia ya que lasociedad, el mundo del trabajo, las formas actuales de ejercicio de las profesiones, las necesidades sociales e individuales demandan nuevas cualidades en los individuos: requieren de creatividad, de enfoques diversos, de capacidad de solución de problemas complejos, de flexibilidad de pensamiento, por señalar solamente algunas de ellas.
3
En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios quele hagan pasar de la estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en lugar de estar dirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con el docente, de unaprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida. En la actualidad se aprecia un rechazo generalizado a la idea de que el aprendizaje y el desarrollo intelectual se reducen a una mera acumulación de información o de...
ESTADO DEL ARTE Y PROPUESTAS PARA SU OPERATIVIZACIÓN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONALES
DOCUMENTO 2.
EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE
Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez
18 DE NOVIEMBRE 2003.
ÍNDICE
Introducción 1.- El proceso de enseñanza y de aprendizaje:reconceptualización 2.- El estudiante en el nuevo enfoque: competencias genéricas y específicas 2.1 Aspectos básicos del desarrollo cognitivo 2.2 Aspectos del desarrollo socioafectivo 2.3 Las competencias del estudiante para aprender a aprender 3.- La enseñanza como intervención educativa 4. El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje 4.1 Las competencias del docente en los nuevos enfoques 4.2 LaFormación de los docentes para enseñar a aprender A manera de conclusión: cómo se enseña y cómo se “aprende a aprender”
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Bibliografía
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EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Introducción
Uno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales es el hecho de que el conocimiento se ha convertido en uno de losvalores más importantes. Incluso pudiera decirse que el valor de una sociedad está representado por el nivel de formación de sus ciudadanos, el cual debe permitirles posibilidades de mejoramiento en diversos ámbitos de su existencia. Sin embargo, el conocimiento en estos momentos pierde vigencia rápidamente, lo cual obliga a que todos los individuos y particularmente manera que sus competencias no sevuelvan obsoletas. El complejo proceso de transformación que experimenta la sociedad está afectando las formas de vida, de relación social, las modalidades de trabajo y de aprendizaje, y esto incide en la manera en que la institución educativa -responsable históricamente de la formación de ciudadanos- lleva a cabo la función que tienen asignada. El paradigma actual de enseñanza y formación se basaen la estandarización de prácticas y contenidos, sin considerar que las personas conocen de maneras diversas y tienen distintas necesidades de aprendizaje, El aprendizaje lo dirige el profesor, se espera que los estudiantes hagan lo que se les indica, se evita la crítica y el cuestionamiento, lo cual favorece la subordinación y el conformismo. Los estudiantes son altamente dependientes y cuandose proponen alternativas de formación distintas a las tradicionales, con frecuencia son los más ardientes defensores del modelo vigente. los profesionales, se vean en la necesidad de aprender continua y sistemáticamente, de
Dicho paradigma se ha cuestionado en diversos contextos, tanto nacionales como de otros países. Fundamentalmente se señala su falta de pertinencia y eficacia ya que lasociedad, el mundo del trabajo, las formas actuales de ejercicio de las profesiones, las necesidades sociales e individuales demandan nuevas cualidades en los individuos: requieren de creatividad, de enfoques diversos, de capacidad de solución de problemas complejos, de flexibilidad de pensamiento, por señalar solamente algunas de ellas.
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En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios quele hagan pasar de la estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en lugar de estar dirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con el docente, de unaprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida. En la actualidad se aprecia un rechazo generalizado a la idea de que el aprendizaje y el desarrollo intelectual se reducen a una mera acumulación de información o de...
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