Los cuatro pilares de la educacion. UNESCO

A. ¿Cuál es la doble exigencia que se plantea a la educación en el S. XXI?
La doble exigencia planteada en el S. XXI a la educación, “la educación deberá transmitir masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva”. Simultáneamente deberá hablar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por lascorrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados al conservar el rumbo en proyectos de desarrollos individuales y colectivos.
B. ¿Cuáles son los 4(cuatro) pilares de la educación? Menciónelos.
1º Aprender a conocer
2º Aprender a hacer
3º Aprender a vivir juntos
4º Aprender a ser.
C. ¿Qué debería lograr una concepción más amplia de a educación? ¿paraqué?
Una nueva concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros, lo cual supone trascender una visión puramente instrumental de la educación.
D. Explique cada uno de los pilares o aprendizajes fundamentales.
Aprender a conocer:
Puede considerarsea la vez medio (consiste en aprender a comprender el mundo que nos rodea, desarrollar las capacidades profesionales y pedir comunicarse con el mundo) y finalidad (justificar el placer de conocer, comprender y descubrir de la vida humana)
Especializarse, no debe ser sinónimo de desinterés hacia nuevos campos del conocimiento.
Aprender para conocer supone, en primer término aprender a aprender,ejercitando la atención, memoria y el pensamiento.
-La atención: desde la infancia, el joven debe aprender a concentrar su atención en las cosas y en las personas. Este aprendizaje, puede adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida.
-La memoria: ejercitarla, es un antídoto necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios decomunicación. Esta debe cultivarse con esmero la facultad intrínsecamente humana de memorización asociativa, irreducible a un automatismo.
-El pensamiento: ejercicio iniciado por los padres y continuado por sus maestros. Entraña una articulación entre lo concreto y lo abstracto, aunque lo convierte tanto en la enseñanza como en la investigación, seria cambiar el método deductivo y el inductivo.
Elproceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias.
Aprender a hacer:
aprender a hacer es indisociable con aprender a conocer. Está vinculado a la cuestión de la Formación profesional, ya no puede darse la expresión “aprender a hacer” el significado simple que tenía cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material biendefinida. Los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos notorias, aunque
estas conserven un valor formativo que no debemos desestimar.
-De la noción de la calificación a la de competencia:
El dominio de las dimensiones congnitiva e informativa en los sistemas de producción industrial tiende a privilegiar la competencia personal.
Elprogreso técnico modifica de manera ineludible las calificaciones que requieren los nuevos procesos de producción. Este incremento general de los niveles de calificación exigidos, provoca que los empleados dejen de ser intercambiables y las tareas se vuelvan personalizadas, los empleadores ya no exigen una calificación determinada, sino, que piden, un conjunto de competencias especificas a cada persona,que combina la calificación propiamente dicha adquirida durante la formación técnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos. Cualidades muy subjetivas innatas o adquiridas “saber ser”, se combinan con los conocimientos teóricos y prácticos para componer las competencias solicitadas.
-La “desmaterialización”...