Los cuentos: de la oralidad a la lectura

Los cuentos: de la oralidad a la lectura

Antonio Mula Franco
Universidad de Alicante

“Sigo siendo capaz de ver el mundo con los ojos de
niña, porque no he olvidado mi infancia”.
Monserrat del Amo.

Mª Dolores Arena, en su libro, Jugar con cuentos, nos dice:” Jugar con alguien es
convertirse en niño para compartir con él su tiempo y entrar en ese mundo mágico del
juego, que divierte,despierta, induce, aviva, educa, enseña, guía, cuestiona y, sobre
todo, te hace ser más feliz”. Consideramos que es uno de los principios fundamentales
en la trayectoria del pensamiento y del sentimiento de Monserrat del Amo, a quien le
dedicamos todas las siguientes reflexiones.
Nosotros, desde una premeditada generalización, consideramos que la literatura, y el
cuento lo es, posibilita lainteriorización en símbolos, metáforas, imágenes,
comparaciones, paradojas… que se dan también en la lengua hablada, a veces de
manera inconsciente y espontánea; el empleo de textos literarios (cuentos) en las aulas
es un medio de transmisión cultural, del que hoy no se puede prescindir, pues cuando
hablamos de cuentos, hablamos de literatura, hablamos de lengua y hablamos de
cultura, nociónque no podemos relegar. La cultura se concibe como un todo que abarca
aspectos antropológicos, folclóricos y etnográficos que constituyen una serie de hábitos,
a través de los cuales, se diferencian y se asemejan unos pueblos a otros; la enseñanza
de la literatura ofrece un amplío abanico de posibilidades culturales, que si los
dejáramos de lado, el aprendizaje de una lengua quedaríaincompleto.
El receptor de cualquier género literario se sumerge en la vida de los demás, lo que
incrementa su formación como persona, porque le permite adquirir una mayor
capacidad de comprensión de los problemas y actuaciones humanas. Esto se ve
perfectamente en nuestras lecturas cuando sufrimos con las desgracias de los personajes,
nos emocionamos ante la descripción de un paisaje, nos alegramos delos
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acontecimientos gratos, participamos del humor de los escritores, e incluso, a veces nos
oponemos como críticos a ideas y recursos retóricos que nosotros hubiéramos expresado
de otra forma.

De ahí que consideremos, como punto de partida que, la responsabilidad de sembrar en
los niños y niñas el gusto por la Literatura, cuento y folklore, es una tarea compartida en
la que han deimplicarse tanto los docentes como los padres, las administraciones
educativas y todos los estamentos sociales. Nuestro propósito, en estas reflexiones, es
intentar exponer algunas razones, para que haya escuelas más vivas, donde el niño/a sea
actor y creador, y por tanto, la sociedad en la que están inmersos sea más dinámica y
tolerante. En definitiva, enseñar a amar la literatura sembrando ensus corazones
experiencias enriquecedoras, retos intelectuales estimulantes y vivencias emocionales
intensas.

Si hiciéramos un poco de historia, para Gianni Rodari “el primer conocimiento de la
lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico, más lleno de color y más
atractivo que el de un libro de cuentos”. “Es la fundamental materia para los primeros
coloquios entre madre ehijo”.

Para Nuria Ventura: “Es el primer paso importantísimo del acercamiento del niño a la
lectura. De su entusiasmo y placer hacia estas historias narradas moverá probablemente
su interés hacia la literatura o el cuento escrito, eso sí, creándoles un clima de alegría,
magia e interés”.

Según dice Fernando Savater en Lo que enseñan los cuentos “ la educación resulta de
entrada el motivomenos seductor para dedicarse a la lectura educativa”, para añadir
posteriormente “que la educación es una cosa muy necesaria (...), pero la literatura es
realmente imprescindible”.

Por eso, buscar la fascinación, la seducción que produce la palabra alrededor de lo
literario es encontrar los espacios sociales para despertar el gozo de la lectura. Así pues,
creemos que, en estos momentos,...