los del sur


IMPLEMENTACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO “A” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO.















ELSA CORRALES
KATERINNE CONTRERAS
DALMYS OCHOA














CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS
SINCELEJO SUCRE2013
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DIAGNÓSTICO INICIAL


Dentro de los niveles de educación que ofrece la Normal Superior de Sincelejo en su escuela Anexa, se encuentra el grado primero “A” el cual presenta características especiales determinadas en ser el grupo más numeroso, conformado exactamente por 31 estudiantes, de los cuales 11 son de sexo femenino y 20 de sexo masculino, con edades entre los5 y 7 años, todos pertenecientes a estratos 2 y 3.
El diagnóstico realizado al inicio del año lectivo en todas las áreas y asignaturas del conocimiento, arrojó resultados poco alentadores sobre todo en lectoescritura, matemáticas e idioma extranjero, siendo este último el más preocupante puesto que solo 12(31,7%) de ello accedió a un nivel medio de conocimiento del idioma extranjero teniendo comoreferencia lo que hasta entonces debe saber un niño de primer grado.
Específicamente los estudiantes presentan dificultades en la identificación y pronunciación de palabras como los colores, las partes del cuerpo, las frutas y las dependencias de la casa, aspectos que debieron aprender los niños en el nivel anterior.
Las observaciones más recientes identifican desmotivación, falta de interés ypoca ayuda en la casa, pues los padres no dedican tiempo ni poseen conocimientos suficientes para prestar un apoyo adecuado, asociado de igual forma a los recursos inadecuados utilizados por los docentes, quienes no tuvieron en cuenta una forma más atractiva para dirigir los procesos.
Lo anterior ocasiona que el niño o la niña le tome fastidio al aprendizaje del idioma extranjero, se apenecuando pronuncia palabras en voz alta, se vuelve lento para escribir, no recuerda sonidos, además de las dificultades que presenta cuando de seguir una instrucción se refiere.
Por las dificultades encontradas en los niños y niñas es necesario implementar estrategias más atractivas para que se apropien de los contenidos y los conocimientos requeridos en el grado, estas estrategias deben serorientadas desde ambientes virtuales que presentan a los niños imágenes, sonidos y movimientos, lo que ayuda notablemente a llevar un proceso más ágil y certero, además de ayudarlo a tomarle interés y amor a la lengua extranjera.


























1. TEMA

AMBIENTES VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS.














2. PROBLEMA
2.1DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Dicho anteriormente los niños y niñas del grado primero “A” de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, presentan desmotivación y falta de dominio en las competencias de la lengua extranjera inglés, porque no identifican, no pronuncian y no escriben palabras que para su nivel de escolaridad deben hacerlo.
Atendiendo a la problemática identificada, la docentede turno ha desarrollado diferentes actividades tendientes a mejorar estas dificultades, pero no han sido suficientes, pues los niños y niñas siguen con las falencias llegando al punto de fomentar desordenes en las clases de inglés, impidiendo y proceso adecuado para aprendizaje significativo.
Esta es una problemática compleja y urge su solución por cuanto todos los estudiantes colombianos debenmanejar al menos una lengua extranjera, por tal motivo el Ministerio de Educación Nacional de Colombia inmersa los estándares de competencias para la lengua extranjera inglés.
Volviendo a la problemática específica, se observa que los niños y niñas no cumplen responsablemente con actividades como introducir nuevas palabras para avanzar con el proceso, se les dificulta hacer relaciones de...