Los Desertores Escolares

LOS DESERTORES
ESCOLARES*
Lic. Hugo González Calvo
1D~

Universidad Nacional

•

Producto del Proyecto de Investigaci6n

No. 846003 •

229

INFORMACION
GENERAL
MUESTRA DE DESERTORES

SOBRE

LA

Para el caso de la muestra de desertores,
se entrevistaron un total de 175 desertores, escolares que habían descontinuado sus estudios.
El trabajo de recopilar la información sobre posibles estudiantesdesertores fue una de las tareas más arduas, pero a la vez más interesantes
del trabajo de campo. Consistía en localizar y
aplicar un cuestionario a jóvenes entre los 12 y
18 años que no estuvieran estudiando al momento de aplicar el cuestionario general en las
distintas instituciones de enseñanza.
Metodología para la escopncia
de muestra de desertores

y localización

A continuación se describe enforma general la metodología utilizada para obtener la
información sobre estos posibles desertores.
Para obtener la información de posibles
desertores, se emplearon dos mecanismos:
1. El primero y el de mayor importancia
en este caso, fue a través de los mismos estudiantes. Así cada entrevistador, conjuntamente
con el supervisor, se encargaron de levantar una
lista de posibles jóvenes que noestuvieran estu-

230

diando. Esto se hacía en las diferentes secciones
en las cuales se estaban trabajando con los cuestionarios autoadministrados.
2. El otro mecanismo al cual tuvo que recurrirse, fue a través de los funcionarios de las
instituciones (orientadores, profesores, director,
etc.). Este mecanismo fue utilizado cuando no

fue posible obtener dicha información de los
propios estudiantes yen la mayoría de los casos
existió amplia colaboración de dichos funcionarios.
Localización de desertores en el campo
Este trabajo significó en muchos casos algunos problemas y dificultades como las siguientes:
a. Posible desertor no se encontraba en la
dirección buscada
- Motivo de trabajo.
- Cambio de residencia
- Dirección mal dada (incorrecta).
b. Posible desertor al que se buscaba, ya
noaplicaba como desertor
Se trasladó a otro colegio a seguir estudiando.
Estaba estudiando en Colegio Nocturno.
c. No cooperación por parte del desertor
o de parientes del mismo
d. No existían desertores
e. No existen desertores en determinados
niveles o secciones.
Los problemas anteriores fueron solventados en su gran mayoría a través de diferentes
formas, así por ejemplo: en el punto a), primer
caso,se trató de localizar al desertor directamente en su trabajo, o se le localizaba en horas
apropiadas en que estuvieran en su casa de habitación. En cuanto al segundo caso, se trataba
de obtener la nueva dirección del estudiante
con vecinos o parientes y se le trataba de localizar en su nueva dirección, siempre que ésta no
fuera en lugares sumamente distantes al origi-

nat'En el tercer caso setrataba de volver a obtener la dirección correcta a través de otras
fuentes de información.
En lo que se refiere al punto b], a estos
estudiantes ya no se les consideraba como posíbies desertores, ya que de hecho continuaban
estudiando.
En cuanto al punto e), en los cuales existió rechazo en primera instancia, se trató de insistir con una segunda instancia y en caso de
persistir el rechazo, seoptaba por no presionar
y tratar de buscar otro posible desertor.
En el punto d), no'exlstencla de desertores,
se dio este caso únicamente en dos instituciones: el Liceo Franco Costarricense de Curri dabat
y el Colegio Laboratorio de Liberia.
BREVE ANALlSIS COMPARATIVO ENTRE
LA MUESTRA DE DESERTORES Y LA
POBLACION DE ESTUDIANTES
Con la finalidad de medir o asociar el impacto de la escolaridad, se puederecurrir también a establecer algunos análisis comparativos
entre estudiantes actuales (muestra de 4.850) y
la de la muestra denominada por nosotros como
desertores.
Para ello, se tratará de establecer en forma general alguna relación y diferencias que
puedan presentar estas poblaciones, observando
algunas variables estudiadas como por ejemplo,
edad y sexo, nivel educativo de sus padres,...