Los devoradore

ESCUELA DE POSTGRADO

La lección difícil, cuadro de WilliamAdolphe Bouguereau.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES
PSICOPEDAGÓGICOS

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Maestría en Psicología Educativa
Escuela de Postgrado
Teorías de Aprendizaje y Enfoques Psicopedagógicos___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RECTOR FUNDADOR
DR. CESAR ACUÑA PERALTA

DIRECTORA
DR. HELVIDIA CASTILLO LEON

DOCENTES RESPONSABLES
-

DR. EDMUNDO AREVALO LUNA
MG. CARMEN CRISTINA CAMPOS MAZA
MG. MIRTHA FERNANDEZ MANTILLA

COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA
-

MG. JORGE SAENZ PIEDRA
MG. CARLOS MEGO CUBAS
MG. SILVIA ORTIZ MARIN
ING. MILAGROS RODRIGUEZ PEÑA
ING.INGRID CRUZ GUTIERREZ

TRUJILLO 2010

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Teorías de Aprendizaje y Enfoques Psicopedagógicos
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y
ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS



SÍLABO



MATERIAL DECONSULTA

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Teorías de Aprendizaje y Enfoques Psicopedagógicos
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PRESENTACIÓN

El presente módulo de Teorías del Aprendizaje y Enfoques Psicopedagógicos,
desarrolla laasignatura en forma teórica y práctica, tiene el propósito de brindar
información que permita desarrollar competencias en los profesionales que trabajan en
el campo educativo, promoviendo el análisis de las Teorías del Aprendizaje y su relación
con los Enfoques Psicopedagógicos asociados a las prácticas docentes, así como la
comprensión del comportamiento humano para el mejoramiento permanentede la
calidad educativa.
La información especializada es acerca de las principales Teorías del
Aprendizaje y Enfoques Psicopedagógicos en la labor educativa.
Con la información brindada y la experiencia de los profesionales a cargo del desarrollo
del curso, los profesionales en educación mejorarán el acompañamiento permanente
del proceso de formación integral del educando y elevarán elnivel de calidad de
educación en el Perú.

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I.

PROGRAMACIÓN ACADÉMICA(SÍLABO DESARROLLADO)………………………………………………………………………..8
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III

II. DESARROLLO TEMÁTICO
2.1.

EL APRENDIZAJE…………………………………………………………………………………15
2.1.1. HISTORIA DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE
2.1.2. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
2.1.3. CONCEPTO SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
2.1.4. CONCEPTO DE TEORÍA DE APRENDIZAJE
a) Lectura Sugerida No 01(Evolución Histórica de lasprincipales teorías modernas)

2.2.

TEORÍA CONDUCTISTA……………………………………………………………………….33
A.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
B.CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE
 CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
 LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA TEORÍA
CONDUCTISTA.
EL CEREBRO QUE APRENDE.
EL CEREBRO HUMANO
¿DÓNDE COMIENZA EL APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDEMOS?
MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CENTRADOEN CONDUCTAS OBSERVABLES Y MEDIBLES.
C. CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO CLÁSICO.

2.3.

EL NEOCONDUCTISMO Y SUS CARACTERÍSTICAS…………………………………56
ACTIVIDAD: TEXTO PROGRAMADO PARA LECTURA Y ANÁLISIS

2.4. EL MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (R. GAGNÉ)……73
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