los dias
Páginas: 5 (1020 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2015
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Referentes teóricos
Implicaciones pedagógicas y didácticas
Aplicaciones
SENTIDO PEDAGÓGICO
DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
A partir de la Constitución Política 1991 y Ley
General de Educación
Desarrollo de las potencialidades de la persona
Qué enseñar y cómo enseñar
Qué aprender en la escuela
Currículosparticulares, pertinentes y flexibles
Construcción de una identidad nacional, regional y local
Formación comunidades competentes
LINEAMIENTOS CURRICULARES
REFERENTES TEÓRICOS
Referentes filosóficos y epistemológicos
El
mundo de la vida
Ciencia y Tecnología
Referentes sociológicos:
Contexto escolar
Referente psico-cognitivo
Construcción
del pensamientocientífico
Los procesos de pensamiento y acción
La creatividad y el tratamiento de problemas
LINEAMIENTOS CURRICULARES
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
Pedagogía y Didáctica
El rol del educador
La enseñanza de las ciencias y la educación ambiental
El lenguaje cientifico y la enseñanza
El papel del laboratorio
Proceso de evaluación
Una alternativa didáctica
Objetivo general y específicos de la enseñanza de
las ciencias naturales y la educación ambiental
LINEAMIENTOS CURRICULARES
APLICACIÓN
Propuesta Curricular para la educación
preescolar, básica y media
Procesos de pensamiento y acción:
El sujeto que
actúa para construir conocimiento
Conocimiento científico básico: Procesos que se
dan en la naturaleza
Conocimiento deprocesos físicos
Conocimiento de procesos biológicos
Conocimiento de procesos químicos
LINEAMIENTOS CURRICULARES
LOGROS E INDICADORES
CURRICULARES
Conceptos fundamentales
Los logros como estados intermedios o finales de un
proceso
El proceso educactivo en el contexto cultural
Relaciones entre fines, objetivos y logros
Formación científica básica, ética y para eltrabajo
Indicadores de logros curriculares del área en
preescolar, básica y media
Resolución 2343 de 1996
REFERENTES TEÓRICOS
FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO
EL MUNDO DE LA VIDA
Experiencias cotidianas que viven las personas, desde su propia perspectiva, con su estructuración cognitiva y en su contexto sociocultural
Es el punto de partida y el sentido del desarrollo del área deCiencias Naturales y Educación Ambiental. (Husserl, Edmund 1936).
EL MUNDO CIENTÍFICO
Está alejado del mundo de la vida, ya que se vive desde el laboratorio o su estudio, y desde las ideas científicas
7.1.1
El conocimiento científico, tecnológico y común
El
mundo tal como lo conocemos, es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del serhumano, gracias a su imaginación combinada con la observación cuidadosa y la experimentación . La imaginación crea las nuevas
teorías que modelan los procesos. Todo esto busca el sustento empírico que ellas necesitan para ser incorporadas al conocimiento
científico.
Desde
el Big-Bang hasta la aparición del Homo sapiens, el hombre ha reconstruido su propia historia. Esta capacidad dereproducir
conocimientos, perfeccionarlos continuamente y desarrollar técnicas para transmitirlos a las generaciones nuevas, le ha permitido
tener un extraordinario control de los procesos físicos, químicos y biológicos del Universo.
REFERENTES TEÓRICOS
FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO
EL SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Ofrecerle a los estudiantes colombianos laposibilidad de
conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su
relación con los procesos culturales, en especial aquellos
que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del
ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma que
entienda los procesos evolutivos que nos permitan existir
como especie cultural capaz de hacer control sobre su
entorno en forma sensible, humana...
EDUCACIÓN AMBIENTAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Referentes teóricos
Implicaciones pedagógicas y didácticas
Aplicaciones
SENTIDO PEDAGÓGICO
DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
A partir de la Constitución Política 1991 y Ley
General de Educación
Desarrollo de las potencialidades de la persona
Qué enseñar y cómo enseñar
Qué aprender en la escuela
Currículosparticulares, pertinentes y flexibles
Construcción de una identidad nacional, regional y local
Formación comunidades competentes
LINEAMIENTOS CURRICULARES
REFERENTES TEÓRICOS
Referentes filosóficos y epistemológicos
El
mundo de la vida
Ciencia y Tecnología
Referentes sociológicos:
Contexto escolar
Referente psico-cognitivo
Construcción
del pensamientocientífico
Los procesos de pensamiento y acción
La creatividad y el tratamiento de problemas
LINEAMIENTOS CURRICULARES
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
Pedagogía y Didáctica
El rol del educador
La enseñanza de las ciencias y la educación ambiental
El lenguaje cientifico y la enseñanza
El papel del laboratorio
Proceso de evaluación
Una alternativa didáctica
Objetivo general y específicos de la enseñanza de
las ciencias naturales y la educación ambiental
LINEAMIENTOS CURRICULARES
APLICACIÓN
Propuesta Curricular para la educación
preescolar, básica y media
Procesos de pensamiento y acción:
El sujeto que
actúa para construir conocimiento
Conocimiento científico básico: Procesos que se
dan en la naturaleza
Conocimiento deprocesos físicos
Conocimiento de procesos biológicos
Conocimiento de procesos químicos
LINEAMIENTOS CURRICULARES
LOGROS E INDICADORES
CURRICULARES
Conceptos fundamentales
Los logros como estados intermedios o finales de un
proceso
El proceso educactivo en el contexto cultural
Relaciones entre fines, objetivos y logros
Formación científica básica, ética y para eltrabajo
Indicadores de logros curriculares del área en
preescolar, básica y media
Resolución 2343 de 1996
REFERENTES TEÓRICOS
FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO
EL MUNDO DE LA VIDA
Experiencias cotidianas que viven las personas, desde su propia perspectiva, con su estructuración cognitiva y en su contexto sociocultural
Es el punto de partida y el sentido del desarrollo del área deCiencias Naturales y Educación Ambiental. (Husserl, Edmund 1936).
EL MUNDO CIENTÍFICO
Está alejado del mundo de la vida, ya que se vive desde el laboratorio o su estudio, y desde las ideas científicas
7.1.1
El conocimiento científico, tecnológico y común
El
mundo tal como lo conocemos, es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del serhumano, gracias a su imaginación combinada con la observación cuidadosa y la experimentación . La imaginación crea las nuevas
teorías que modelan los procesos. Todo esto busca el sustento empírico que ellas necesitan para ser incorporadas al conocimiento
científico.
Desde
el Big-Bang hasta la aparición del Homo sapiens, el hombre ha reconstruido su propia historia. Esta capacidad dereproducir
conocimientos, perfeccionarlos continuamente y desarrollar técnicas para transmitirlos a las generaciones nuevas, le ha permitido
tener un extraordinario control de los procesos físicos, químicos y biológicos del Universo.
REFERENTES TEÓRICOS
FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO
EL SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Ofrecerle a los estudiantes colombianos laposibilidad de
conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su
relación con los procesos culturales, en especial aquellos
que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del
ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma que
entienda los procesos evolutivos que nos permitan existir
como especie cultural capaz de hacer control sobre su
entorno en forma sensible, humana...
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