LOS DIEZ PASOS PARA LOGRAR UNA ESCUELA EFECTIVaa

LOS DIEZ PASOS PARA LOGRAR UNA ESCUELA EFECTIVA

1. Liderazgo profesional:
Resulta fundamental el papel que juegan los líderes, su estilo gerencial, su relación con la visión, valores y metas de la escuela, y su manera de abordar el cambio.
Hay tres características asociadas con el liderazgo exitoso. Estas son: fuerza en los propósitos; involucrar al cuerpo académico en la toma de decisiones;y, autoridad profesional en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
El liderazgo efectivo es por lo general firme y con propósito.
Otro aspecto del liderazgo firme es la intercesión, la habilidad de mediar o amortiguar los agentes de cambio negativos, de desafiar y hasta violar lineamientos externos.
Compartir la responsabilidad es de liderazgo con otros miembros del equipo de funcionario dealto rango y la de involucrar de manera más general a los maestros en la toma de decisiones.
En la mayoría de los casos un director efectivo no es simplemente el administrador o director de mayor antigüedad, sino que en cierto sentido es un profesional sobresaliente.

2. Visión y objetivos compartidos:
La mayoría de los estudios de organizaciones efectivas enfatiza sobre la importancia de tener unavisión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común.
La unidad en los propósitos, particularmente cuando se combina con una actitud positiva hacia el aprendizaje y hacia los alumnos, es un mecanismo poderoso para una escolaridad efectiva.
la necesidad de que el currículo y los programas instruccionales estén interrelacionados, especialmente en las escuelasprimarias.
adoptar una práctica consistente con respecto a las pautas para el uso del currículo escolar, para un efecto positivo en el adelanto de los alumnos.
El trabajo colegiado y la colaboración son condiciones importantes para la unidad de propósitos. Como se vio en la sección sobre liderazgo, las escuelas efectivas tienden a recibir participación constante del personal con relación alfuncionamiento de la escuela.
Hicieron notar la importancia de que los maestros se involucre en la toma de decisiones y la elaboración de pautas escolares, creando un sentido de “propiedad”.

3. Ambiente de aprendizaje:
El ethos de una escuela está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan losalumnos: el ambiente de aprendizaje.
Es más probable que las escuelas con éxito sean lugares tranquilos en vez de sitios caóticos.
Lo que la investigación en general demuestra no es que las escuelas se vuelvan más efectivas al volverse más ordenadas, sino que un medio ordenado es un requisito previo para que ocurra un aprendizaje efectivo.
Mantener una escuela en buen estado producía normas más altas dedesempeño académico y comportamiento.

4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar:
Los propósitos básicos de las escuelas son la enseñanza y el aprendizaje.
La efectividad de la escuela es evidentemente interdependiente de la enseñanza efectiva en el aula.
El uso del tiempo en las escuelas han demostrado una correlación positiva entre el uso eficiente de medidas detiempo de aprendizaje y los resultados y el comportamiento de los alumnos.
El tiempo de aprendizaje académico y el empleado en la realización de tareas, siguen siendo factores clave para pronosticar el aprovechamiento.
Las escuelas efectivas se caracterizan por diversos aspectos del énfasis académico: Por la opinión de maestros y alumnos, por altos niveles de trabajo de los alumnos en el aula, por laasignación regular y calificación de tareas para la casa, y por la verificación, por parte del personal de mayor rango ,de que esto se está llevando a cabo.
Un factor importante que influye en el énfasis académico se relaciona con los conocimientos que tengan los maestros de las asignaturas, uno conocimiento adecuado se consideró como un requisito previo necesario para la enseñanza y el...