Los Diferentes Lenguajes Y Técnicas Artísticas. Intervención Educativa En La Elaboración De Composiciones Plásticas E Imágenes: Planificación, Diseño Y Utilización De Materiales Y Técnicas.

TEMA 13



|Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: |
|planificación, diseño y utilización de materiales y técnicas. |







0. INTRODUCCIÓN.

1. LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TÉCNICAS ARTÍSTICAS.

2. ELABORACIÓN DECOMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES.

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

4. CONCLUSIONES.

5. BIBLIOGRAFÍA.




























0. INTRODUCCIÓN
En este tema se pretende presentar una panorámica general o el estado en que se encuentra actualmente la educación artística en el nivel primaria, y una propuesta pedagógica para tratar de dar solución a estasituación.
 1. LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TÉCNICAS ARTÍSTICAS.
La concepción sobre la educación artística
El concepto que se tiene de educación artística generalmente es muy variado, diverso y en ocasiones confuso, no existe una adecuada información acerca de la educación artística, sobre todo en las personas que no se desenvuelven en el ambiente del arte. En ocasiones observamos que las deficienciasen su concepción tienen origen en la familia y en nuestra formación desde estudiantes y poco se hace por resolverlas.
Existen diferentes concepciones sobre la educación artística, que mencionaremos a continuación:
• Hay personas que piensan que la educación artística sirve para aprovechar el tiempo libre en una actividad que entretenga y que sea agradable; para tranquilizarse, como terapiaocupacional, para descansar y relajarse, sin valorar qué sentido tiene la educación artística.
• Otras personas conciben la educación artística como pasatiempo, es decir, para tener un rato ocupado, para divertirse, para desahogarse, para jugar o para tener algo que hacer. En este sentido el arte pierde totalmente su importancia y pasa a un plano más bajo y sin aprecio por el verdadero significadodel arte.
• Existe otro tipo de concepción en que la educación artística es exclusiva para una clase selectiva, para la clase alta o burguesa como unos le llaman, es decir, se piensa que es muy caro estudiar arte ya sea ballet, piano, pintura, etcétera, y estudiar alguna disciplina les dará un estatus más alto en la sociedad. Esta visión es también limitada. Porque el arte es y puede serdesarrollado de igual forma por todos los individuos sin distinción de clase, con la excepción de la diferencia en habilidades innatas, pues hay personas a las que se les facilita más ejecutar una o varias áreas artísticas.
• Otro grupo de personas reconoce que la educación artística es importante, pero en ocasiones no sabe para qué sirve, qué habilidades desarrolla y en un futuro qué repercusiones puedatener en su vida profesional. En esta concepción existe una carencia de información adecuada sobre la educación artística.
• Y, por último, una visión más negativa, es cuando se piensa que la educación artística no sirve y no se percibe como algo provechoso, que no es una profesión o no es un estudio serio, es decir, se piensa que se debe tener otra profesión más segura como abogado, arquitecto,médico, etcétera, una carrera para poder sobrevivir, lo cual no es del todo cierto. Por esta razón existen muchos artistas frustrados, que les coartan su creatividad, sus dones innatos, en una palabra su vida.
Después de apreciar algunas de las diferentes visiones sobre la educación artística podemos dar una concepción más amplia y aceptada por conocedores del arte, críticos y artistas, unaconcepción más general y más acertada acerca de lo que verdaderamente es el arte.
Por educación artística se entiende lo que "constituye uno de los ejes fundamentales de la formación integral del individuo por su importancia en el desarrollo de la sensibilidad y de la capacidad creativa, así como el valor intrínseco de las obras de arte en la configuración de cualquier tradición cultural. Las...