los diferentes modelos cineticos.

• 9999999999999999¿Qué tipo de hombre queremos formar?
• ¿Qué clase de experiencias educativas deben privilegiarse para alcanzar esa finalidad incluyendo los contenidos curriculares?
• ¿Qué tipo de relaciones se expresan entre educandos y educadores relacionadas con el logro de tales metas?
• ¿Con qué métodos y procedimientos se pueden alcanzar los propósitos trazados?
Javier Arlegui dePablos, profesor de la Universidad Pública de Navarra, destaca las siguientes ideas en torno a los modelos, aplicados estos al estudio y comprensión de los fenómenos físicos (10):
• Son símbolos de nuestra experiencia, con los que elaboramos una representación formal sistemática de la misma, con el objetivo de comprenderla y de comunicarla a los demás.
• Un modelo se elabora con un propósito, y enese sentido, recoge sólo ciertas propiedades "relevantes" del objeto o proceso modelizado (el modelo "aprende"[aprehende] sólo determinados aspectos de la realidad, y es necesariamente más "simple" y "limitado").
• En el marco de las ciencias experimentales, un modelo se construye en relación dialéctica con los datos experimentales medidos. La primacía en el estudio de los datos está en relacióncon el carácter "descriptivo" del modelo; la primacía en el estudio del modelo está en relación con su carácter "explicativo" de los datos de la experiencia.
• Los fenómenos se modelizan habitualmente mediante una representación sistémica de estados y de transiciones entre los mismos.
• Un problema frecuente en la construcción del modelo es el de determinar las eventuales relaciones existentesentre las propiedades (variables) de estado.
La utilidad de un modelo puede tener los siguientes matices, entre otros:
1. Ayuda para aclarar el pensamiento acerca de un área de interés.
2. Sirve como una ilustración del concepto.
3. Ofrece una contribución para definir estructura y lógica.
4. Se constituye en un prerrequisito al diseño.
5. Refleja los aspectos esenciales del objeto o fenómenode forma simplificada.
6. Optimiza la actividad práctica mediante la transformación de la realidad.
La expresión de un modelo puede asumir diversas variantes. El modelo puede expresarse a través de matemáticas, símbolos o palabras, pero es esencialmente una descripción de entidades y de las relaciones entre ellas. Esta idea explica la relación entre los métodos teóricos de la modelación y elenfoque sistémico, este último dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por el otro su dinámica.
Un modelo puede ser prescriptivo, explicativo o ilustrativo, pero sobre todo tiene que resultar útil para la comprensión y mejoramiento de la realidad.
Existen tresformas de modelos principales: los icónicos, los analógicos y los teóricos.
MODELO ICÓNICO
Es una reproducción a escala del objeto real y sus propiedades relevantes. El modelo muestra la misma figura, proporciones y características que el objeto original.
Por ejemplo, se puede construir un modelo a escala de la estructura de un aula, de una institución universitaria. Inclusive estos modelos lospodemos someter a determinadas transformaciones para estudiar la funcionalidad del aula o de la universidad.
MODELO ANALÓGICO
Es un modelo con apariencia física distinta al original, pero con comportamiento representativo. El modelo analógico no es una reproducción detallada de todas las cualidades del sistema real, sino que refleja solamente la estructura de relaciones y determinadas propiedadesfundamentales de la realidad. Se establece una analogía entre el sistema real y el modelo, estudiándose el primero, utilizando como herramienta auxiliar el segundo.
Por ejemplo, en el campo de la Psicología, la conducta de aprendizaje de los animales (ratas, perros, monos, etc.), ha servido como modelo analógico para estudiar las leyes del aprendizaje humano.
Otro ejemplo, lo encontramos en...