LOS DIFERENTES ROLES DEL PROFESOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Páginas: 4 (810 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2015
LOS DIFERENTES ROLES DEL PROFESOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Los roles del profesor, considerados desde esta múltiple e innovadora perspectiva, cambia sustancialmente con relación a laperspectiva tradicional. El profesor aquí no se limita a explicar las unidades temáticas curriculares, sino que asume una serie de papeles que transciende el papel convencional del profesor centrado en sulección magistral.
El profesor desempeña en el contexto escolar una serie de funciones repartidas a lo largo del proceso instruccional: antes, durante y después de la instrucción.
El profesor comienzaplanificando las tareas y termina desempeñando una verdadera labor de mentorazgo donde las relaciones profesor- alumno cobran nuevo sentido y se inscriben en un marco educativo diferente en el que se hacenvisibles la afinidad de intereses, el ajuste de estilos académicos, la confianza mutua, la acomodación estratégica e incluso las habilidades y conocimientos extra-académicos.
ANTESDE LA INSTRUCCIÓN
Planificar.
La primera tarea del profesor antes de comenzar la instrucción es establecer un plan que le permita conseguir de la forma más adecuada los objetivos que persigue. En esteplan debe contemplar, entre otras variables, las siguientes: el contenido (conocimiento y estrategias), los sujetos, los métodos, la evaluación y el contexto.
La consideración de estas variables dalugar, entre otras, a dos grandes subtareas de la planificación: la selección de contenido, es decir la identificación del estado de meta; y la exploración del estado inicial del sujeto, es decir, eldiagnóstico inicial del estudiante respecto a la meta identificada.
En realidad, la primera clave de una instrucción de calidad es la determinación clara e inequívoca de la competencia que van aadquirir los alumnos. Es la primera tarea y la primera dificultad, pues son muchos los especialistas que señalan que el gran problema de la educación hoy es determinar lo que hay que enseñar y lo que hay...
Los roles del profesor, considerados desde esta múltiple e innovadora perspectiva, cambia sustancialmente con relación a laperspectiva tradicional. El profesor aquí no se limita a explicar las unidades temáticas curriculares, sino que asume una serie de papeles que transciende el papel convencional del profesor centrado en sulección magistral.
El profesor desempeña en el contexto escolar una serie de funciones repartidas a lo largo del proceso instruccional: antes, durante y después de la instrucción.
El profesor comienzaplanificando las tareas y termina desempeñando una verdadera labor de mentorazgo donde las relaciones profesor- alumno cobran nuevo sentido y se inscriben en un marco educativo diferente en el que se hacenvisibles la afinidad de intereses, el ajuste de estilos académicos, la confianza mutua, la acomodación estratégica e incluso las habilidades y conocimientos extra-académicos.
ANTESDE LA INSTRUCCIÓN
Planificar.
La primera tarea del profesor antes de comenzar la instrucción es establecer un plan que le permita conseguir de la forma más adecuada los objetivos que persigue. En esteplan debe contemplar, entre otras variables, las siguientes: el contenido (conocimiento y estrategias), los sujetos, los métodos, la evaluación y el contexto.
La consideración de estas variables dalugar, entre otras, a dos grandes subtareas de la planificación: la selección de contenido, es decir la identificación del estado de meta; y la exploración del estado inicial del sujeto, es decir, eldiagnóstico inicial del estudiante respecto a la meta identificada.
En realidad, la primera clave de una instrucción de calidad es la determinación clara e inequívoca de la competencia que van aadquirir los alumnos. Es la primera tarea y la primera dificultad, pues son muchos los especialistas que señalan que el gran problema de la educación hoy es determinar lo que hay que enseñar y lo que hay...
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