Los enfoquez de la enseñanza

Enfoque del ejecutivo
Propósito: Trasladar los contenidos a la mente del alumno
Actividades que realiza el docente: momentos
1) Planificar
a) Determinar el que enseñar: datos, ideas, temas, actitudes deseables, habilidades, destrezas.
b) Formulación de objetivos: Formulados en términos de resultados en la conducta, concretos, medibles.
c) Verificar información, y habilidades previas delos alumnos: mediante test y pruebas de rendimiento.
d) adaptar lo que hay que enseñar, seleccionando: Información, recursos, disparadores, dinámica de la clase, tipo de agrupamiento: grupo total, pequeños grupos; tipo de tareas a realizar: de identificación, de memorización, de fijación.
2) Ejecutar el Plan
Enseñar mediante habilidades ejecutivas
Son habilidades genéricas, que sonindependientes de la cultura, nivel educativo, tipo de institución, y son:
a) Manejo eficaz y eficiente del tiempo: de manera eficiente y eficaz.
b) Formulación de indicaciones precisas: sobre lo que es importante aprender y cómo aprenderlo: mapas, carteles, resúmenes.
c) Retroalimentación evaluativa: corrección de errores en tareas escritas u orales. Son evaluaciones estandarizadas que miden logrospromedio.
d) Reparto de refuerzos: sonrisas, notas, alientos.
e) Brindar oportunidades de aprender: es dar al alumno la posibilidad de aprender lo que se le enseña:

-Ofrecer una preparación previa adecuada
-Dar tiempo suficiente para que se aprenda.
-Relacionarlo con otros temas
- Dar tiempo a la fijación.
3) Evaluar el Plan
Implica un proceso de indagación y recogida de datos paraexplicar lo ocurrido mediante cuadros estadísticos de rendimiento esperado. En el caso que el rendimiento no sea el esperado, se procede a la replanificación
4) Replanificación
En este momento se vuelven a plantear las actividades de la planificación: a) Determinar el que enseñar: b) Formulación de objetivosc) adaptar lo que hay que enseñar, seleccionando: Información, recursos, disparadores, dinámica de la clase, tipo de agrupamiento: grupo total, pequeños grupos; tipo de tareas a realizar: de identificación, de memorización, de fijación.

Críticas al enfoque ejecutivo
-“El educador parece ser el gerente de una línea de producción: los estudiantes entran a la fábrica como materia prima, y se losensambla en forma de personas. “

Docente (proceso) Alumno (Producto)
Contenidos
ActividadesMateria prima
Gerente
organiza Manejo del tiempo proceso enseñanza -aprendizaje
=
Evaluaciónpersona educada

-Este enfoque no considera: Intereses de los alumnos individuales. Características de las materias, diferencias geográficas, económicas y culturales de la escuela.

-Es un enfoque eficaz para explicar la variación que se da en el rendimiento de los alumnos, y sólo funciona bien y se adapta a las circunstancias modernas de la enseñanza en que las escuelas tienen 25 o másalumnos y el docente tiene que manejar el aula como si fuera una compleja organización y al mismo tiempo alcanzar el ideal de un ser humano educado.

Fundamentos filosóficos del enfoque
Considera que:
A) La enseñanza es una actividad técnica
Y como tal es: Ciencia aplicada y requiere:
Formación científica de docentes: consiste en un entrenamiento en métodos, estrategias y habilidades...