Los Espacios

Capítulo 7: Los espacios
El contexto educativo.

Para referirse al espacio global de la escuela infantil, así como a cada una de sus zonas, como el aula, la zona de descanso, la entrada etc. Se utilizan dos términos: Espacio y contexto.
Espacio: Se refiere más bien a la dimensión física: se trata de los locales para la actividad, caracterizados por los objetos y los materiales didácticos, losmuebles y todo aquello que se expone.
Contexto: hace referencia, en cambio, al conjunto de relaciones que se establecen en el centro (los afectos, las conexiones entre los niños, entre los niños y los adultos entre la escuela y el exterior). El contexto como un todo inseparable del objeto, olores, sonidos, colores y personas que lo habilitan y se relacionan con él.
El ambiente “habla”, nostransmite sensaciones, nos da información, nos evoca recuerdos, nos ofrece seguridad y nos tranquiliza.
El modo en que está organizado el espacio, a través de la disposición de los muebles y los materiales, “invita” a los niños(as) y a las personas adultas a moverse en una dirección u otra, a llevar a cabo determinadas acciones.

La valoración del contexto requiere un proceso que podamos articular en 4fases.
Fase 1: ¿Qué hacen los niños y niñas?
Observan, prestar atención a su comportamiento: que espacios prefieren, que hacen en ellos, que materiales disponen etc.
Fase 2: ¿Cómo se utilizan los espacios?
Cuáles son los espacios o zonas del aula que prefieren
Cuál es la participación de la educadora
Fase 3: Reflexionar acerca de los espacios.
Reflexionar acerca de las implicaciones educativasque se derivan de los comportamientos observados con relación al espacio y cómo influyen en el el propio trabajo y las experiencias y aprendizaje.
Fase 4: Lograr el cambio.

Algunos indicadores de calidad de los espacios.

La calidad de los espacios reviste un papel de importancia crucial para determinar el bienestar de los niños en la escuela infantil. Ocuparse de la calidad del espacio por logeneral, compete respectivamente al constructor o a la empresa rehabilitadora si se trata de espacios ya existentes o al gestor que asume la responsabilidad de abrir la escuela y obtiene las autorizaciones necesarias de los organismos competentes.

1. La organización funcional de los espacios del aula.
Condiciones del centro: Hace referencia a los elementos propiamente estructurales que no esposible modificar y que es necesario tener en cuenta cuando se trata de organizar el contexto de aprendizaje del aula. ¿Hemos utilizado el mejor espacio disponible?
Organización de los rincones o centros de interés: Existen en el aula zonas delimitadas explícitamente por el mobiliario o por otros elementos, existe espacio abierto.
Mobiliario: hace referencia al mobiliario pesado (armarios, estantes,macroestructuras) y ligero (mesas, sillas, juegos)
Materiales: Los materiales son un importante indicador del tipo de actividad que se realiza en la escuela infantil, se debe tener en consideración: el tipo de material, el tipo de actividad que sugieren, la calidad de los materiales.
Cuadro general: Hace referencia a la sensibilidad estética con que se ha decora el aula, que se manifiesta a travésde diferentes elementos, como paneles de información y tableros o expositores con los trabajos de los niños(as)

2. La seguridad
Garantizar la seguridad: La seguridad representa la primera garantía imprescindible del bienestar en la escuela infantil, esto depende del constructor y gestor que garantice y certifique el máximo grado de seguridad. Es necesario identificar las potenciales fuentes depeligro, identificar las medidas más convenientes para eliminarlas, programar medidas de protección.
Riesgos: Los riesgos relativos a la seguridad no son siempre producto de una fatalidad imprevisible, sino que también están representados por la falta de atención adecuada a las normas previstas.

3. La estabilidad
Por una escuela infantil segura y acogedora: Garantizar la estabilidad del espacio...