“Los Estereotipos Favorecen Las Relaciones De Violencia De Género”

Amparo Tomé
Directora del Proyecto de Educación en Valores
Instituto de Educación
Ayuntamiento de Barcelona
etome@mail.bcn.es
 
“Los estereotipos favorecen las relaciones de violencia de género”
 
Justificación
La reflexión que nos proponemos hacer parte de dos dimensiones relacionadas entre si, en primer lugar nos acercaremos al tema de los estereotipos contemplándolos como mecanismosdiscriminatorios que tienen consecuencias negativas en la construcción de las identidades personales y por tanto en las de género y por otra parte, miraremos brevemente cómo dichos estereotipos operan en las relaciones inter-personales e intra-personales que tienen lugar en los centros escolares.
 
Si bien sabemos que en mayor o menor medida todas las sociedades son clasistas, racistas ysexistas teniendo en cuenta las épocas históricas, sociales y políticas, los niveles de desarrollo tecnológico y científico, la distribución equitativa de la riqueza o pobreza del país, un sistema educativo que cubra la igualdad de oportunidades, las relaciones internacionales, etc y que cuanto menores son las desigualdades sociales, la vida de las personas es más sencilla y por ende menos problemática.Como analistas socio-educativos también somos conscientes de la complejidad que supone el descubrir a nivel microsociológico los códigos y mecanismos que regulan cualquier aspecto comportamental de la vida social. ¿Hasta qué punto y grado están afectados los comportamientos humanos de sesgos discriminatorios sexistas, racistas o clasistas? ¿Contamos con herramientas sociológicas que nos ayuden amedir la intensidad  de las discriminaciones presentes en todas y cada una de las reglas, las normas y  los principios  que subyacen a las relaciones que definimos como discriminatorias?.
 
Consideramos que la primera reflexión nos ha de facilitar mecanismos que nos ayuden a descubrir cómo se manifiestan los estereotipos con el fin de visualizarlos identificar los colores, las formas, laplasticidad. Posteriormente una vez identificados, nos centraremos en el proceso de su producción, de qué están hechos, en que condiciones crecen y se generan para así conocerlos, posteriormente, acercar el microscopio para ver como se extienden, se reproducen, cuáles son sus mejores habitats y por último, saber las vías de transmisión y comunicación que utilizan para asegurar su expansión.
 
Paraempezar a aprender a mirarlos y descubrirlos vamos a partir de un ejemplo escolar. ¿Podríamos decir que una niña de 7 años puede sentirse discriminada por su familia o por sus compañeros o compañeras por ir vestida con faldas, calcetines, zapatos, peinada con dos trenzas, que lleva a sus espaldas una cartera escolar de color rosa con un dibujo de una Barbie y una cruz de oro colgada de su cuello?Para un grupo de personas que denominamos “alfa” la realidad se ajusta a la evidencia y a la propia experiencia aprendida como única y verdadera, en este caso, para el grupo alfa la familia no discrimina, la que discrimina es la escuela. “Los padres de la niña actúan correctamente,” “es la mejor forma de ir vestida una niña de esa edad” “es precioso ver una niña con el crucifijo del día de sucomunión”... Sin embargo, para otro grupo de personas que denominamos “beta” la realidad no se ajusta casi nunca a la evidencia y nuestra experiencia no coincide con la experiencia de las demás personas, por lo tanto, el grupo “beta” necesita cuestionarse la evidencia y a más información que obtengan de la escuela, de la familia y de los principios y reglas escolares y familiares  mejor podrán entendersi existe o no un comportamiento discriminatorio.
La verdadera historia de la niña es que asiste a una escuela pública, multicultural, la escuela está ubicada en un barrio de clase media baja con altos indicios de xenofobia y  la recomendación de la dirección del centro a todas las familias y al alumnado es la de no hacer visible signos que puedan herir las emociones o crear conflictos en los...