Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas

Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Universidad Politécnica de Madrid (UPM) Recibido: junio 2007 Aceptado: septiembre 2007 Resumen El conocimiento de los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes constituye el primer paso para mejorar nuestra labor docente. Por ello, se efectúa un diagnostico de los Estilos deAprendizaje de los estudiantes de Bachillerato mediante el cuestionario CHAEA, tanto en centros privados como en centros públicos. Se analiza la influencia en los diferentes Estilos de Aprendizaje, de variables como el centro, el sexo, el curso, la opción elegida, la población, los estudios de los padres y de las madres y la calificación de matemáticas. Además, se propone un plan de acción para aquellosaspectos que bloquean el aprendizaje, aportando propuestas y sugerencias de mejora, en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas. Palabras clave: Estilos de aprendizaje, enseñanza de las Matemáticas, test de diagnosis.

Domingo J. GALLEGO GIL Antonio NEVOT LUNA

Abstract Considering the students’ Learning Styles often results in a better and more successful teaching practice. With a view toextending knowledge of this topic in the field of mathematics, Learning Styles of a sample of secondary education students, both from state and private schools, have been tested using a CHAEA diagnosis questionnaire. The influence is analyzed in the different Learning Style, of variables as centre, sex, course, chosen option, population, parents’ studies and mothers’ studies and qualification ofmathematics. Additionally, this study proposes a new plan to unblock learning difficulties, and offers some ideas for improvement. Key words: Learning Style; Teaching of mathematics; Diagnosis test.

Asumiendo la máxima de que «la enseñanza debe adaptarse al alumno», y no al revés, es decir, es el alumno el que debe ocupar el centro de todo acto educativo y, a medida que adquiere madurez, debesentirse cada vez más libre de decidir por sí mismo lo que quiere aprender y en lo que desea formarse. Por tanto, en consecuenRevista Complutense de Educación Vol. 19 Núm. 1 (2008) 95-112 ISSN: 1130-2496

Los estilos de aprendizaje

cia, la docencia es cada día más un arte, además de una profesión, en la que se impone la calidad en todas sus actividades profesionales y humanas (DíezHochleitner, 1998). Al estudio y análisis de las diversas teorías del Aprendizaje y de la Enseñanza se ha llegado desde la práctica diaria, es decir, se ha buscado la teoría necesaria desde la experiencia práctica. De tal forma que difícilmente puede entenderse una buena labor docente sin un conocimiento teórico seguido de un desarrollo práctico, y viceversa. Esta investigación surge del trabajo diario en elaula y constituye una reflexión profunda del aprendizaje y de la enseñanza desde la experiencia práctica en diversos centros de enseñanza y en diferentes niveles –enseñanza secundaria y universidad– pero buscando las aportaciones teóricas necesarias e imprescindibles para su comprensión (Nevot et al, 2004). Alonso, (1992) indica que «las investigaciones cognitivas han demostrado que las personaspiensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente». La teoría de los Estilos de Aprendizaje confirma esta diversidad entre los individuos y proponen un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. La siguiente reflexión, expresada por Sternberg (1999),refleja un cambio radical en la interpretación de la práctica docente y nos puede servir de motivación e introducción en el tema de Estilos de Aprendizaje. «Un día me di cuenta de que, en todos los años anteriores, muchos de los estudiantes que había considerado tontos no lo eran en absoluto: simplemente no aprendían de una manera compatible con mi forma de enseñar; y además me di cuenta de que el...