Los estudios
Páginas: 2 (399 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2011
Cuadro comparativo entre
Piaget y Vygotski
Jean Piaget
Lev Semiónovich Vygotski
Conocimiento: Construcciones individuales.
Conocimiento: Constituido por construc-
ciones sociales.Papel de tipo "activante" de nuevas estructuras (el conocimiento activa nuestras estructuras). Papel de tipo "formante" (el conocimiento es formativo).
No relativista. Ciencia como proceso deobjetivación progresiva (aunque ésta no se alcance totalmente). La objetividad se termina en el compromiso social. El valor de las construcciones está dado por el socialmente acordado/ aceptado.
Era biólogo.Buscaba explicar el progreso de la ciencia y tomó como modelo el aprendizaje, como desarrollo del conocimiento del hombre. De la Historia de la ciencia y de la Psicología, estudió el aprendizaje de losniños, cómo se cambiaba una estructura por otra, y estableció esos procesos en forma individual, de cada uno. Era médico. Estudió los trastornos del lenguaje, en niños con dificultades auditivas yautistas. Así, estudió el lenguaje como estructurador del pensamiento y como construcción social para la comunicación.
(En lo epistemológico)
Sujeto: dimensión científica e individual. (En loepistemológico)
Sujeto: dimensión social e histórica.
Modelo final: Newton (métodos hipotético- deductivos experimentales).
Modelo final: Shakespeare
La escuela: Organiza una lógica creciente parafavorecer el desarrollo. La escuela: Proporciona un conjunto de signos culturales.
Cuando aparece un objeto nuevo, se produce un desequilibrio en el esquema del sujeto. Éste tiene una competenciaestructural, y por esto se produce un movimiento espiralado que dará origen a estructuras más poderosas. La equilibración es inherente al desarrollo.
Postura universal: en todas las culturas se recorrela misma espiral. El sujeto aprende a partir de la interacción con otros sujetos más experimentados: noción de Andamiaje (retomada de Bruner). Debe mantenerse para ello en su Zona de desarrollo...
Piaget y Vygotski
Jean Piaget
Lev Semiónovich Vygotski
Conocimiento: Construcciones individuales.
Conocimiento: Constituido por construc-
ciones sociales.Papel de tipo "activante" de nuevas estructuras (el conocimiento activa nuestras estructuras). Papel de tipo "formante" (el conocimiento es formativo).
No relativista. Ciencia como proceso deobjetivación progresiva (aunque ésta no se alcance totalmente). La objetividad se termina en el compromiso social. El valor de las construcciones está dado por el socialmente acordado/ aceptado.
Era biólogo.Buscaba explicar el progreso de la ciencia y tomó como modelo el aprendizaje, como desarrollo del conocimiento del hombre. De la Historia de la ciencia y de la Psicología, estudió el aprendizaje de losniños, cómo se cambiaba una estructura por otra, y estableció esos procesos en forma individual, de cada uno. Era médico. Estudió los trastornos del lenguaje, en niños con dificultades auditivas yautistas. Así, estudió el lenguaje como estructurador del pensamiento y como construcción social para la comunicación.
(En lo epistemológico)
Sujeto: dimensión científica e individual. (En loepistemológico)
Sujeto: dimensión social e histórica.
Modelo final: Newton (métodos hipotético- deductivos experimentales).
Modelo final: Shakespeare
La escuela: Organiza una lógica creciente parafavorecer el desarrollo. La escuela: Proporciona un conjunto de signos culturales.
Cuando aparece un objeto nuevo, se produce un desequilibrio en el esquema del sujeto. Éste tiene una competenciaestructural, y por esto se produce un movimiento espiralado que dará origen a estructuras más poderosas. La equilibración es inherente al desarrollo.
Postura universal: en todas las culturas se recorrela misma espiral. El sujeto aprende a partir de la interacción con otros sujetos más experimentados: noción de Andamiaje (retomada de Bruner). Debe mantenerse para ello en su Zona de desarrollo...
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