Los Exitos De Joysi Como Api

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Escuela Primaria Rural “Juan Escutia” 04DPR0049L, zona 026
San Fco. El km 5, Escárcega , Campeche.

API: Joysi Adriana De la Paz Tun
CASO 1. NOMBRE DEL ALUMNO: Méndez Echavarría Alejandro

Alejandro cursa el 3 grado de primaria, en la Escuela rural “ Juan Escutia” de carácter unitario, con clave 04DPR0049L, zona 026, ubicada en la comunidad “San Francisco, El km5” dentro del municipio de Escárcega, que pertenece al estado de Campeche.
Tiene 9 años y es el mayor de sus hermanos. Su madre la señora Echavarría sabe leer y escribir y colabora diariamente elaborando los alimentos en la cocina escolar por lo que tiene contacto constante con la institución.
Alejandro no aprobó la evaluación diagnóstica, no sabe leer, y su escritura al copiar es poco legible;requirió de mucho apoyo para poder resolver los reactivos de los cuales tuvo 6 acertados de 21, en el área de español y la misma cantidad en el área de matemáticas, los cuales fueron ejercicios de apoyo gráfico o simbólico, ordenamiento de imágenes, características y relación de formas y cuerpos geométricos.
En la resolución de la prueba diagnóstica pude percatarme de que Alejandro no poseedesarrollo de psicomotricidad fina, al escribir no tiene orientación, se sale del renglón, junta las palabras, su letra es muy grande y confunde algunas letras como la b con la d , la c con la s, y escribe las mismas incorrectamente. En el área de matemáticas no puedo resolver problemas sencillos de suma y resta, no identifica las figuras geométricas, y solo reconoce algunos números por su nombre,que también escribe incorrectamente invirtiéndolos.
Otro problema que se detectó en el alumno es que en ocasiones no sigue las instrucciones que se le ordenan, es muy distraído, no se le nota motivado en las clases y a veces tiene una actitud hiperactiva. Revisando sus cuadernos noté que no realiza tareas en casa, y no es higiénico con los trabajos que logra elaborar.
Entrevistando a laprofesora de Alejandro obtuve algunos datos de su trayectoria escolar y sus antecedentes, los cuales son coinciden con las observaciones directas que he mencionado.
Explorando el ámbito familiar y contextual noté que no se le apoya lo suficiente para la realización de las tareas, las actitudes que observé de los padres fueron de desinterés al hablarles de la situación del niño y ver que tomaban lasituación como algo normal y que seguía en la misma situación a comparación de sus compañeros que mostraron cambios inmediatos.
Alejandro tiene fortalezas y estas radican en el conocimiento de algunos números y letras, la participación y el trabajo en equipo.
Para trabajar y combatir las debilidades del alumno se recurrió a diferentes estrategias como dinámicas para motivarlo al inicio de cadasesión, como cantos, juegos, lectura de cuentos, estímulos. Para el desarrollo de sus habilidades lecto-escritoras se está trabajando con libros interactivos, memorama del abecedario, letras sueltas para formar palabras, escritura de palabras cortas con apoyo de imágenes, representación ilustrada del contenido de un texto, completar palabras asociándolas con su imagen o estableciendo una relaciónsonora-gráfica, hojas de trabajos para el desarrollo la psicomotricidad fina, elaboración de carteles, silabeo, lotería de números y rompecabezas.
La situación inicial de Alejandro está cambiando, ha mejorado con la implementación de estas estrategias. Tiene mayor atención y apoyo personalizado que se le brinda durante las sesiones, ahora reconoce la mayoría de las letras del abecedario, diario leey repasa silabas, palabras y frases cortas, antes no lograba reconocer las letras con totalidad y primero lo realizaba a base de imágenes, ahora ya logra hacerlo con la asociación sonoro – gráfica y la fluidez verbal va surgiendo gracias al constante contacto con las letras y el silabeo, su letra también ha mejorado aunque es lo que más se le ha dificultado por el gran tamaño en el que la...