Los Factores De Riesgo, Sus Combinaciones Y Sus Efectos En El Desarrollo Infantil

LOS FACTORES DE RIESGO, SUS COMBINACIONES Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO INFANTIL
Relación profesor-alumno
Ana María Arón y NevaMilicic
* Desde la antigüedad el maestro ha sido definido como la piedra angular de la educación; tiene un rol de formador de la personalidad de sus alumnos.
* A través de la interacción cotidiana, entrega al niño una imagen de sí mismo, de sus competencias, desus dificultades, y le va proporcionando estrategias para enfrentar las distintas situaciones.
* Birch y Ladd (1997) propone 3 aspectos que caracterizan las relaciones entre las relaciones entre el profesor y sus alumnos (cercanía, conflicto, y dependencia).
* La cercanía es el grado en que existe una comunicación abierta y cálida entre el profesor y alumnos de ambos sexos y que puedefuncionar como una fuente de apoyo importante para el niño en el contexto escolar.
* El contar con una figura facilita que el estudiante desarrolle una actitud positiva y de comportamiento con el contexto escolar; cuenta con una base de seguridad desde la cual puede explorar su entorno.
* La dependencia caracteriza la relación porofesor-alumno; conductas exageradas en que el niño se cuelga desu profesor, habitualmente significa que lo considera como fuente de apoyo exagerada y exclusiva.
* Una relación óptima entre el profesor y alumnos es aquella que se caracteriza por la cercanía y la calidez, pero que no implica dependencia.
* Estas fricciones entre profesor y alumno crean sentimientos de angustia y de rabia en los niños que los hacen desarrollar actitudes negativas enrelación con el colegio, causas de los problemas de rendimiento y adaptación escolar.
* Midgley, Roeser y Urdin (1996): plantean que en un clima social positivo la relación profesor-alumno se caracteriza por un alto grado de respeto, apoyo, cuidado, calidez, confianza y responsabilidad.
* La centralidad del profesor podría considerarse para evitar situaciones que puedan ser vividas comotraumáticas por los niños y jóvenes.
* Los ejemplos negativos se refieren a personas inseguras de sus capacidades como una baja autoestima y difícilmente han logrado modificar la imagen negativa de sí mismos que algún profesor les transmitió.
* La valencia afectiva es recíproca, lo que significa que los profesores percibidos por sus alumnos en forma positiva tienen a su vez una imagen positivade los mismos.
* La relación del profesor con los alumnos puede ser una vía de crecimiento y aprendizaje o simplemente un traspaso de información.
* El análisis del clima social escolar se ha centrado fuertemente en la relación profesor-alumno.
que considerar que esta interacción se da en un contexto social más amplio, constituido por el sistema educativo en el que se desarrollan susrelaciones con los alumnos, no es menos cierto que el sistema educativo general les impone sus restricciones.




El niño que más te necesita
Graciela González de Tapia
* En una escuela donde lo esencial es procurar satisfacer las necesidades de los niños y fundamentar el trabajo escolar en sus propios intereses, no deberían existir los niños problemas; sin embargo, existen.
* Elniño problema no es aquel que saca bajas calificaciones, que no hace tarea o que reprueba, sino aquel que empuja, pellizca, muerde, pega, arrebata, esconde, roba, insulta…y al final, termina llorando.
* En el salón nada lo atrae, nada constructivo le interesa, se dispersa, no sigue el ritmo de la clase, su participación es nula y su relación con otros conflictiva.
* Aunque son pocos, nospreocupan enormemente.
* “El niño que te cuesta más trabajo, es el que más te necesita”
* Interesa mucho el desenvolvimiento académico, pero interesa más su seguridad emocional.
* Los niños que no son problema solucionan sus problemas de manera rápida, pueden criticar y ser criticados, tienen derecho a hacer uso de la palabra y exponer sus puntos de vista frente a los demás.
* Los...