LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ESCRITURA DE LOS UNIVERSITARIOS

Las dificultades en la escritura de los universitarios se presentan por factores personales, académicos y sociales que impiden la elaboración adecuada de un texto; es de gran relevancia conocer las variables que afectan a este grupo de estudiantes para mejorar el proceso de escritura en las instituciones de educación superior; este escrito está dirigido a los estudiantes universitarios de primersemestre de los pregrados administración en servicios de salud, de los énfasis servicios de salud y gestión sanitaria y ambiental de la Facultad Nacional de Salud Pública. El desconocimiento de aspectos relevantes para la elaboración de un texto, los problemas para darle coherencia al escrito, la situación o estado en el que se encuentre la persona al momento de escribir, la disposición parainiciar el proceso de escritura, los problemas de salud que afectan el proceso de escritura y la tecnología como causante de la inhibición del pensamiento humano son los factores que se abordarán en el presente documento.

Palabras clave: docentes, escritura, estudiantes, factor, situación.
Vamos a comenzar mencionando que el desconocimiento de aspectos relevantes para la elaboración de un textoes uno de estos elementos que afectan el proceso de escritura. No saber qué tipo de texto se va elaborar, como menciona Mauricio Pérez del ICFES o la "intención de comunicación"(1) que se quiere lograr, son causas que afectan a este grupo en especial de estudiantes, como resultado de la poca planeación y el poco tiempo dedicado a pensar cómo se va a escribir y que tema se va a elegir. Laelaboración de textos en la universidad necesita de requisitos básicos, que tal vez en la secundaria no son tan relevantes, pero que se convierten en una problemática en el paso de la persona por las instituciones de educación superior. Algo tan importante como no saber qué tema elegir produce intentos fallidos en hacer una buena redacción.
El tipo de lector al que va dirigida la obra es otra situaciónrelevante que los estudiantes desconocen, siendo este un detalle esencial en el escrito, porque con ello se pueden identificar las palabras clave que se deben utilizar a la hora de elaborar un texto, reconociendo si la redacción va a ser leída por compañeros de clase, docentes, profesionales o personas de diferentes perfiles, ya que no es lo mismo escribir para un amigo, que escribir pararealizar una solicitud, por ejemplo, al Decano de la Universidad. Por otro lado, el escaso conocimiento para elaborar un texto, influye en la poca organización del mismo, en este aspecto es necesario saber cómo están clasificados los párrafos para detallar la manera más adecuada de incluir las ideas dentro de la redacción, según la función que los párrafos cumplan; como introducción, desarrollo, enlace,y conclusión; así mismo, conocer los métodos de inducción y deducción para saber cómo partir de lo general a lo específico o viceversa, herramientas textuales que no se aplican.
Al mismo tiempo, los problemas para darle coherencia al escrito producen dolores de cabeza en el maestro, al tratar de descifrar los errores ortográficos combinados con la mala caligrafía que manejan los estudiantes.Textos que se prestan para la doble o nula interpretación por el poco entendimiento de las palabras, por eso algunos docentes prefieren no arriesgarse con trabajos escritos para evitarse el leer jeroglíficos; o por el contrario, exigir el acto de elaborar textos a mano para obligar al estudiantado a escribir de una manera adecuada y por lo menos esforzarlos un poco a buscar las palabras que van autilizar, ya que las ayudas tecnológicas limitan el pensamiento del autor, ofreciendo ayudas como la revisión de ortografía y gramática de Word.
El vocabulario insuficiente y "la tendencia a la escritura oracional"(1) convierte el acto de producir textos en una odisea para los estudiantes y la lectura en un acto tedioso para los docentes. Trascender al desarrollar una idea, elaborar un tópico y...