los fines de la educacion

Las funciones de la educación
Los ideales educativos considera que en las escuelas de la antigüedad se aspiraba a impartir sabiduría se inspiraba a impartir sabiduría, en los modernos colegios de nuestra época el propósito es más humilde: enseñar materias.
También distinguía entre educar e instruir, cuando los profesores se dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos ocrear habilidades, pero si los docentes se proponen educar su finalidad es infundir sabiduría.
También Whitehead defendía la relevancia de impartir sabiduría, cultura, como uno de los fines de la educación. Para superar las ideas inertes, el estancamiento mental, el filósofo propone que las instituciones educativas y el docente deben asumir dos premisas: “no enseñar demasiadas materias y lo que seenseña enseñarlo a fondo.”
Obtener conocimiento es uno de los principales objetivos de la información intelectual pero, insiste el autor, existe otro ingrediente que tiene mayor predominio e importancia: la sabiduría.
Tenemos que distinguir entre erudito y sabio (o culto), el primero posee conocimientos amplios adquiridos por el estudio en una o varias materias, en cambio, la persona sabia oculta es poseedora de esos conocimientos, sabe usarlos los domina en función de los valores mas altos del género humano, como son: la creatividad, la tolerancia, la veracidad y la justicia. La educación debe considerarse como un proceso activo el cual comprende conocimiento, eficiencia e interés.
La sabiduría no es saberlo todo, para este autor significa la manera de poseer el saber, el saber,concierne al manejo, selección de conocimientos, determinación de las cuestiones importantes, su empleo para valorar la experiencia inmediata.
La escuela como agente socializador
El modelo neoliberal define que un conjunto de estrategias orientadas a transferir la educación de la esfera de los derechos sociales a la esfera del mercado, la crisis educacional es una crisis de eficiencia, eficacia yproductividad derivada del inevitable efecto perverso al cual conduce la planificación y el centralismo social.
Consideran que las instituciones escolares deben funcionar como pequeñas empresas productoras de servicios educacionales y asumir los principios de probada eficacia para alcanzar cierto liderazgo en cualquier mercado.
En este modelo de organización social, la escuela tiene por función,en la perspectiva de los hombres de negocios, la transmisión de ciertas habilidades y competencias necesarias para que las personas se desempeñen competitivamente en un mercado de trabajo altamente selectivo y cada vez mas restringido. La buena educación escolar debe garantizar las funciones de selección, clasificación y jerarquización de los postulantes a los futuros empleos, para losneoliberales, en esto reside la “función social de la escuela”.
La inversión en educación es productiva cuando solo son aquellas habilidades, conocimientos y atributos adquiridos por el hombre y capaces de aumentar la capacidad de trabajo.
La educación tiene relevancia económica solo y cuando contribuye a aumentar la productividad de los trabajadores productivos. Define asi la educación como consumo, sirefleja valores tradicionales y la educación como inversión, si responde a una concepción moderna, eficiente y es funcional para el desarrollo.
Las sociedades sostienen las escuelas por razones que se encuentran entre dos extremos: por una parte, porque contribuyen a reproducir el orden social por otra, por la esperanza de que pueden contribuir a mejorar ese orden. Las escuelas caminan orientadasasí entre el pasado y el futuro.
Funciones sociales
Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo de la hominización y en especial de la humanización del hombre, la educación, en un sentido amplio, cumple una ineludible función de socialización.
En los grupos humanos reducidos y en las sociedades primitivas, el aprendizaje de los productos sociales, así...